Yrkestävlingar ger yrkesskicklighet

2009 fick Skolverket i uppdrag att lämna förslag på hur yrkestävlingar på skolnivå kan utformas för att stimulera kvalitetsutveckling inom gymnasial yrkesutbildning. I uppdraget ingår också att genomföra tävlingar på prov och föreslå hur yrkestävlingar på skolnivå kan utvecklas och genomföras nationellt.

- Under våren har Skolverket genomfört tävlingar på prov inom sex yrkesområden. Tävlingarna har anordnats som lokala tävlingar inom skolans ram på respektive skola. Vinnarna har sedan gått vidare till områdesfinaler som sex skolor anordnat på Skolverkets uppdrag, berättar Astrid Nästlund på Skolverket, projektledare för uppdraget.<br />

Fyller ett vakuum

Erfarenheterna av tävlingarna är mycket positiva:

- Genom regionala tävlingar kan man fylla vakuumet mellan skoltävlingar och tävlingar som till exempel årets kock, säger Janne Drevenstam, lärare på hotell och restaurangprogrammet i Åre.

De sex kontaktskolorna har arbetat på olika sätt. Gemensamt var att tävlingarna skulle utgå från programmål, kursplaner och kunskapskrav. Åre valde att sätta ihop lag med elever från olika skolor. Utöver praktisk yrkeskunskap gav det också övning i social kompetens och träning i att arbeta med människor som man inte träffat innan, precis som man gör i arbetslivet.

Eleverna som deltagit ser sig själva som vinnare bara genom att ha varit med i tävlingarna, eftersom de har fått fokusera på sitt yrke och lära sig mer.

- Det var bra att ställa upp i tävlingen, för man fick så mycket feedback. Nu vet jag vad jag ska bli bättre på, säger Caroline Franck, omvårdnadselev i Eslöv. Hon känner sig säkrare på sitt yrke efter tävlingarna, och det är hon nöjd med nu när hon ska ut i arbetslivet. <br />

Kompetensutveckling

Tanken med tävlingarna är att de ska ge stimulans i lärandet och en höja kvaliteten på undervisningen, men Astrid Näslund säger att det finns fler fördelar med att anordna yrkestävlingar:

- Genom yrkestävlingarna skapas nätverk mellan skolorna som leder till kompetensutveckling för lärarna.

Den viktigaste faktorn är samordningen mellan skolor och mötet mellan lärare. Tävlingsmoment och kursplaner måste diskuteras och därmed också indirekt undervisningsmomenten. Det skapar ett stort flöde av idéer mellan skolorna. <br />En fråga som diskuterats är om tävlingar kan skrämma elever. Fredrik Gunnarsson som är utredare i projektet menar att en väg att gå är att kalla det för samarbetsövningar istället för yrkestävlingar. Men det visar sig att yrkestävlingarna har en positiv effekt även på de elever som inte deltagit i tävlingarna eftersom det skapat nyfikenhet.<br />

Kopplingar till Gy 2011

Strömbackaskolan i Piteå upplever ett växande intresse för skoltävlingar. De har en lärare som har varit drivande i arbetet. Skolledning och lärare är eniga om att erfarenheten av försöket är att elevernas kunskapsnivå har höjts genom tävlingarna och att de är mer anställningsbara nu.

- Det finns tydliga kopplingar mellan yrkestävlingarna och den nya gymnasieskolan, till exempel skulle gymnasiearbetet kunna vara en del av i tävlingarna. De nyinrättade nationella programråden stödjer samverkan mellan skola och arbetsliv, berättar Kurt Nilsson, undervisningsråd på Skolverket.<br />