Kan undantagsbestämmelsen användas för en elev med Aspergers syndrom?

Ja, det kan den. Se svaret på frågan "Vad säger undantagsbestämmelserna..." för att läsa om undantagsbestämmelsen. Elever med Aspergers syndrom tillhör den grupp elever där lärare i samråd med andra berörda avgör om detta funktionshinder utgör ett direkt hinder för att nå vissa mål eller kriterier.

För elever med Aspergers syndrom kan vissa mål och delar av mål och kriterier ställa till särskilda problem. I ämnet svenska kan en elev med Aspergers syndrom ha svårt att "aktivt kunna delta i samtal och sätta sig in i andra tankar" eller "...göra iakttagelser av eget och andras språkbruk".

I ämnet matematik kan en elev med Aspergers syndrom ha långtgående förmåga att lösa matematiska problem men ha svårt att exempelvis "...deltar i och genomför matematiska resonemang såväl muntligt som skriftligt...." (VG-kriterium gymnasieskolan) eller "...ta del av andras argument och utifrån dessa framföra egna matematiskt grundade idéer" (MVG-kriterium grundskolan).

I flera ämnen förutsätts eller uttrycks att eleven ska kunna "samarbeta med andra vid arbete med olika uppgifter" vilket en elev med Aspergers syndrom kan ha svårt för.

Konkreta problem kan även vara att eleven inte vågar prata i grupp eller har svårt att komma ihåg. Eleverna behöver mycket handledning och vägledning och deras funktionshinder är också mycket olika sinsemellan.

Det krävs stor professionell kompetens av läraren och ibland behov av att rådfråga en specialist för att kunna bedöma om de mål och kriterier som eleven inte når beror på funktionshindret eller på bristande kunskaper. För dessa elever är det särskilt viktigt att läraren gör en helhetsbedömning av elevens kunskaper i det aktuella ämnet.

Även om undantagsbestämmelsen ger möjlighet att bortse från enstaka mål kan funktionshindret innebära att eleven i vissa ämnen inte kan få ett betyg utan får skriftliga omdömen istället. <br />