Bedömning och betygssättning

Detta utvecklingspaket visar hur man kan använda det material om bedömning och betygssättning som finns i Skolverkets publikationer och på webbplatsen.

Innehåll

Utvecklingspaketet har fyra delar. Det går att studera dem i en följd eller gå direkt till det som passar bäst i den egna utvecklingsprocessen.

Del 1: Inledning

Fem korta filmer om bedömning och betygssättning generellt som ger en grund för det fortsatta arbetet.

Del 2: Ämnesplanens struktur

Ett bildspel följt av en film som visar hur de olika delarna i ämnesplanen hänger ihop med fokus på kunskapskraven.

Del 3: Planera för bedömning

Här finns hänvisningar till skriftligt material som ger underlag till diskussioner om hur man kan planera bedömningsarbetet.

Del 4: Systematiserad bedömning

Här finns hänvisningar till filmer med bedömningsexempel och ett bedömningsstöd för yrkeslärare från Malmö högskola. Syftet är att diskutera för- och nackdelar med matriser.

Förslag på tidplan

Man kan använda utvecklingspaketet flexibelt utifrån hur mycket tid man har. Här finns sådant som rektorn kan använda på arbetsplatsträffar under lång tid, men varje inslag går fort att genomföra. Här finns också material som kan användas under hela dagar. Vid självstudier kan materialet i utvecklingspaketet användas lika flexibelt, det kan användas för att ge en kort vägledning i en speciell fråga likaväl som för kompetensutveckling över längre tid (se Bedömningsstöd för yrkeslärare - Malmö högskola i högerspalten).

Målgrupp

Skolledare och lärare. 

Del 1: Inledning

I fem filmer föreläser Gudrun Erickson, docent i pedagogik vid Göteborgs universitet, om bedömning och betygssättning.
Till varje film finns en efterföljande filmad diskussion mellan lärare. Lärarna arbetar inom grundskolan och de diskuterar frågor som i vissa stycken är gemensamma för alla skolformer. Filmerna är 8–17 minuter långa, diskutera dem gärna med hjälp av dessa frågor:
1. Finns det något som ni lägger särskilt stor vikt vid i er diskussion om bedömning och finns det något som ni inte håller med om?
2. Hur arbetar ni kring det som diskuteras i filmerna?
 

Gudrun Ericksons föreläsningar

Länk till filmerna finns i högerspalten.

Film 1. Uppfattningar om bedömning (10.09)
Film 2. Lärande – undervisning – bedömning (11.55 )
Film 3. Grundläggande frågor och begrepp (17.23)
Film 4. Att tänka på vid bedömning (8.49)
Film 5. Varför elevmedverkan vid bedömning (9.31)

Del 2: Ämnesplanens struktur

Bildspelet beskriver ämnesplanens struktur med syfte, mål, centralt innehåll och kunskapskrav och vilken relation dessa delar har till varandra. Bildspelet är en introduktion till filmen som beskriver kunskapskravens konstruktion.

1. Läs sidorna 48-62 i boken Gymnasieskola 2011.
2. Gå igenom bildspelet om ämnesplanens struktur och se filmen om kun-skapskraven i ämnesplanen
3. Välj en ämnesplan och konkretisera vad de fetmarkerade orden i kunskaps-kraven innebär med hjälp av progressionstabellen på sidorna 55–59 i boken Gymnasieskola 2011.

Länkar till boken, bildspelet och filmen finns i högerspalten

Del 3: Planera för bedömning

Fortsätt med ämnesplanen, diskutera och konkretisera undervisningen i relation till målen med hjälp av följande frågor:

1. Vad ska eleverna lära sig?
2. Hur ska de lära sig detta?
3. Vilka kunskaper ska de utveckla?
4. Vad kommer vi att bedöma?
5. Hur kommer bedömningen att gå till?
6. Hur kommunicerar vi bedömningen med eleverna?

Inför arbetet kan man läsa boken Kunskapsbedömning i skolan som innehåller diskussionsfrågor som stöd i arbetet. Häftet Bedömning i yrkesämnen kan också vara en utgångspunkt för arbetet på skolan. Skolverkets Allmänna råd – bedömning och betygssättning finns också som stöd.

Länkar till dokumenten finns i högerspalten.

Del 4: Systematiserad bedömning

Syftestexten i ämnesplanen beskriver de kunskaper eleven förväntas utveckla och kunskapskraven uttrycker med vilken kvalitet eleven visar sitt kunnande. Betygssättningen utgår från en allsidig bedömning av de kunskaper som eleven nått vid kursens slut. En möjlig väg att skapa struktur och överblick är att arbeta med matriser som hjälp i planeringen, som ett stöd i den allsidiga bedömningen och som un-derlag i kommunikationen med eleven. Givetvis finns det andra sätt, se till exempel Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter.

Detta material länkar till exempel till bedömningsarbete som utgår från yrkesämnen och som naturligtvis går att applicera på alla ämnen. Materialen har något olika utgångspunkt för matriser, men visar hur de kan användas för att strukturera undervisning, bedömning och betygssättning.

Förslag på uppgifter:

Syftet är att visa olika sätt att förhålla sig till matriser och att diskutera deras för- och nackdelar, samt begränsningar och risker med matriser. Utgå från en matris som ni konstruerat själva, eller någon från Stockholms universitet eller Malmö högskola.

1. Diskutera hur matriser kan påverka kommunikationen med eleven.
2. Diskutera för- och nackdelar med att arbeta med matriser.
3. Diskutera alternativ till matriser.

Länkar till  bedömningsstöd i yrkesämnen såsom filmer, publikationer, diskussionsfrågor och arbetsmaterial finns i högerspalten.