Svensk läsundervisning i ett internationellt perspektiv
Här ges en bild av undervisningssituationen, gällande läsning, i svenska skolor och klasser. Jämförelser görs med motsvarande förhållanden i andra västeuropeiska länder.
Sammanfattning 2: Att kunna läsa och förstå texter av olika slag är en nödvändig och av månghundraårig tradition högt värderad förmåga i Sverige. Utan förmåga att läsa och förstå är en människa i Sverige i dag och sedan lång tid tillbaka handikappad. Att undersöka barns och ungdomars läsförmåga är därför en väldigt angelägen uppgift. Först då svenska elevers läsförståelse sätts i relation till jämförbara grupper i andra länder är det möjligt att få en nyanserad bild av deras läsförmåga.Den här rapporten, som är den tredje rapporten från IEA-undersökningen om barns läskunnighet, ger en bild av den svenska undervisningssituationen, vilken jämförs med andra västeuropeiska länder. I Sverige har lärare och skolledare svarat på frågor som rör läsundervisningen i den svenska skolan. Viktiga områden är t ex skolornas resurser och lärarnas utbildning, undervisningserfarenheter och metoder. Bilden av förhållanden i den svenska skolan relateras till elevernas resultat på läsprovet. Den faktor som var avgörande för skillnaderna mellan de hög- och lågpresterande länderna var tillgången till bibliotek. Det är även skillnaderna mellan de individuella eleverna som är de helt dominerande. Skillnader mellan klasser och skolor utgjorde endast en bråkdel av den totala variationen i elevernas läsprestationer.
