Skolan och lärarfortbildningen
Här presenteras förslag för en bra fortbildningsstrategi. Att skolan har en drivande rektor är betydande. Även analyser av skolans utvecklingsbehov är viktiga.
Sammanfattning 2: Intervjuer gjorda i tio grundskolor och sex gymnasieskolor våren 1993 visar på ett antal faktorer som kan vara förutsättningar för en framgångsrik och effektiv fortbildningsstrategi. Dessa faktorer redovisas här i denna rapport.De skolor som har en rektor som aktivt deltar i fortbildningsplaneringens olika faser har bättre förutsättningar än övriga skolor för att lärarfortbildningen ska betraktas som ett led i den lokala skolutvecklingen. Om lärarna ges inflytande och delaktighet ökar möjligheterna dessutom för att fortbildningsaktiviteterna ska ses som ett medel för kompetensutveckling mot gemensamma mål i skolan. Utvecklingssamtal, en väl förankrad fortbildningsplan och en rektor som kan tydliggöra de nationella och lokala målen för skolan är grunden för denna kompetensutveckling.I studien framkommer att det i regel finns övergripande utvecklingsmål för skolan, men att det ofta saknas mål för fortbildningsinsatserna. Få skolor har utvärderingsresultat som grund för sin fortbildningsplanering. Intervjuer har även genomförts med fortbildningsansvariga vid tre högskolor. Resultatet tyder på att de intervjuade högskolorna måste hitta nya vägar och former för lärarfortbildningen. Om den mål- och resultatstyrda skolan ska kunna förverkligas krävs att lärarfortbildarna är väl förtrogna med målen och utvärderingsresultaten för skolan både på den nationella och lokala nivån. Sökord; lärarfortbildning
