Lärande och fysisk miljö - En kunskapsöversikt om samspelet mellan lärande och fysisk miljö i förskola och skola (Fif nr 25)
Denna kunskapsöversikt beskriver forskning om samspelet mellan barns lärande och fysisk miljö i förskola, grundskola och fritidshem med angränsande utemiljöer.
Sammanfattning 2: Denna kunskapsöversikt beskriver forskning om samspelet mellan barns lärande och fysisk miljö i förskola, grundskola och fritidshem med angränsande utemiljöer. En god fysisk uppväxtmiljö är inte lika vedertaget som de psykosociala aspekternas betydelse för barns lärande och uppväxtvillkor. Det genomsyrar också forskningsinriktningen om barns lek och lärande. Det är framför allt inom det miljöpsykologiska forskningsfältet som den fysiska miljön beaktats inom lärande- och utvecklingsprocesser. Den fysiska miljön sänder tydliga budskap om man är välkommen eller inte i en miljö. Rummens och byggnaders estetiska kvaliteter, proportioner, material, kulörer och ljusföring påverkar välbefinnandet. Forskning om lek- och lärandemiljöer utomhus handlar till stor del om möjligheter till lek, lärande och utveckling, medan forskning om fysiska lärandemiljöer inomhus mer koncentreras på miljöns begränsningar. Pedagoger ser färre restriktioner i utemiljön än i innemiljön. Kunskapsöversikten förväntas bidra till kunskap om och ge ökad förståelse för den fysiska miljöns betydelse i barns lärandeprocesser inom bl.a. lärarutbildningar, arkitektutbildningar och skolor.
