Matematiksvårigheter och svårigheter när det gäller koncentration i grundskolan

Mer information
Sökformulär	Detaljerad sökning	Sök indexord		Hjälp

# 15 av 128 << Första | < Föregående | Nästa > | Sista >>

Matematiksvårigheter och svårigheter när det gäller koncentration i grundskolan
Vad säger forskarna om elevers svårigheter i matematik och om "de bråkiga barnen" i skolan? Forskningsöversikten redovisar en bild av svensk forskning 1990-1995.

Sammanfattning 2: Vad vet vi idag om elever i skolan som bedöms vara i behov av särskilt stöd? Vilken forskning bedrivs i Sverige inom detta komplexa kunskapsområde? Vad säger forskarna om elevers svårigheter i matematik och om "de bråkiga eleverna i skolan"? Hur hänger olika slags svårigheter ihop? Vilken inverkan kan skolans organisation ha för elevers svårigheter? Kan man utifrån den aktuella forskningen dra säkra slutsatser om vilka insatser som behövs i skolan för elever "i riskzonen"? Om inte - vilken slags forskning behövs i framtiden för att komma närmare svaret? Forskningsöversikten redovisar en bild av svensk forskning 1990-1995. I den första delen redovisas forskning som berör elevers svårigheter i matematik. I den andra delen redogörs för sådana svårigheter som har med koncentration och/eller beteende att göra.Birgitta Sahlin nämner några faktorer som har inverkan på svårigheten med matematik: stadieuppdelningen, det sociala sammanhanget, undervisningssituationen, lärotakten och förmågan att förstå grundläggande matematiska begrepp. Flera forskare menar att det är viktigt att utveckla olika individualiseringsmodeller. Forskningsfrågor bör, enligt Birgitta, riktas mot vad som kan ses som meningsbärande kontexter i matematikundervisningen. Skolans insatser för barn och ungdomar i riskzonen måste ses som begränsade när det gäller antisociala, multipla, psykiatriska eller sociala problem, samtidigt som de kan verka gynnsamma enligt några forskare. Sökord; matematiksvårigheter, koncentrationssvårigheter, grundskolan