Hjälpmedel

1. Vilken hjälp får läraren ge elever?

   Här skiljer sig provämnena åt. Det viktiga är att användandet av hjälpmedel inte påverkar det som provet ska pröva. Huvudprincipen är dock alltid att eleven får visa vad hon eller han kan.

2. Får elever skriva det nationella provet på dator?

   Det är viktigt att se till att fusk minimeras och att t.ex. nätuppkoppling inte finns tillgänglig för att elever inte ska kunna hämta textavsnitt etc. från Internet. För många elever är det naturligare att använda datorn som skrivredskap än att använda penna och papper.
   
   Matematik: För matematikens del är det problematiskt att använda dator när en elev gör provet. I de flesta datorer finns programmet kalkylatorn installerad. Detta hjälpmedel är inte tillåtet i matematikprovens räknarfria del.
   
   Svenska/svenska som andraspråk: Ämnesprovet i årskurs 9 och kursprovet i svenska och svenska som andraspråk innehåller båda skrivdelar. De kan skrivas på dator i den mån skolan har tillgång till datorer. För att elever inte ska kunna hämta textavsnitt etc. från Internet ska nätuppkoppling inte finnas tillgänglig. Det är skolans sak att se till att i den mån datorer används att fördelningen sker så rättvist som möjligt. På vissa skolor har eleverna sin egen mobila dator och ges tillfälle att skriva på den vid provet. Vid skrivuppgiftens genomförande blir det då skolans uppgift att se till att detta sker på ett säkert sätt så att t.ex. inte uppgifter sparas ned på datorerna eller läggs in på datorernas hårddisk så att otillbörlig spridning riskeras.
   
   Engelska: Proven i skriftlig produktion i engelska är konstruerade och utprövade för skrivning för hand och bedömningsanvisningarna utformade därefter. Provet skrivs därför i normalfallet för hand.
   
   Elever med funktionsnedsättning som inte är av tillfällig natur och som behöver få proven anpassade, kan skriva på dator. Om skolan har tillgång till datorer för alla elever och dator vanligtvis används i engelskundervisningen kan provet i engelska genomföras med hjälp av dator. Skolan måste då tänka på:
   - att det kan finnas skillnader i en elevs prestationer beroende på skrivsätt, och
   - att det kan finnas skillnader i lärares bedömning av hand- och datorskriven text.
   
   Skolan måste kunna garantera:
   - att eleven inte använder otillåtna hjälpmedel som till exempel grammatik- och stavningskontroll,
   - att elevens dator inte kan kommunicera med Internet eller annan dator, och
   - att inga elevuppgifter sparas i digital form på elevens dator.
   
   Av 17 kap. 4 § offentlighets- och sekretesslagen (2009:400) följer att prov som återanvänds omfattas av sekretess. Skolverkets tid för återanvändning framgår på provets försättsblad.

3. Får elever ha med mobiltelefon, mp3-spelare eller liknande under provet?

   Skolan måste se till att eleverna inte använder otillåtna hjälpmedel vid provtillfället. Även om en elev argumenterar för att få använda ett otillåtet hjälpmedel måste detta kunna lösas på annat sätt. Mobiltelefon kan inte betraktas som nödvändig eller tillåten utrustning under ett prov. När det gäller möjligheten att använda miniräknarfunktionen på mobiltelefonen kan i stället skolan tillhandahålla en låneminiräknare eller eleven själv låna en miniräknare.

   En del elever vill lyssna på musik under provet. Det är skolans uppgift att se till att provet genomförs på ett tillförlitligt sätt och att ingen otillåten information finns tillgänglig för eleven. Sådana frågor kan lösas i skolans ordningsregler.

4. Får en elev använda symbolhanterande räknare på ett nationellt prov?

   Symbolhanterande räknare (=CAS-räknare) är tillåtna vid gymnasiets nationella kursprov i matematik. Vid det nationella ämnesprovet i årskurs 9 bör man dock använda den räknare som normalt används.

   Det kan många gånger vara svårt att avgöra om en räknare är symbolhanterande eller inte, men det ska framgå av leverantörens produktblad.

5. Varför får man inte använda ordbok när man gör skrivuppgiften i engelskprovet?

   Ett skäl är att tillgången till och kvaliteten på de ordböcker skolorna förfogar över är av varierande kvalitet. Utprövningar har gjorts där vissa grupper har haft tillgång till ordböcker och andra inte. Dessa har inte givit belägg för att kvaliteten på elevtexterna höjs med tillgång till ordbok. Vissa elever verkar t.o.m. bli stressade av att de tror sig behöva slå upp ord "för säkerhets skull", vilket kan ta onödigt mycket tid från själva skrivandet. Eftersom det ändå är en mer autentisk skrivsituation att ha tillgång till ordböcker diskuteras frågan vidare.

6. Varför får man inte ha med sig förberedelsematerialet till skrivuppgiften i Engelska B/6 när man skriver uppsatsen?

   Genom förberedelsematerialet bör eleverna vara förberedda för skrivuppgiften. Eleverna läser ett antal texter kring ett tema och funderar över ett antal punkter vid läsningen. Förberedelsematerialet är inte tillgängligt vid provtillfället. Ett skäl är att eleverna kan uppfatta det som att större krav ställs på källhänvisning och referatteknik än vad kursplanen ger uttryck för. Det finns också en viss risk för "lyftning" av delar av texten. En mindre utprövning där eleverna hade tillgång till förberedelsematerial har genomförts och den visade inte att texternas kvalitet höjdes. Frågan kommer dock att diskuteras vidare.