Första omgången av nationella prov för årskurs 3 avslutade

En av de skolor som skrivit de nationella proven för årskurs 3 är Årstadalsskolan. Eleverna tycker att det var nervöst men framförallt spännande att göra proven. Matematikäraren Marie Wiklund anser att det har gått bra för att vara första gången men hon skulle vilja ha en längre tidsperiod för att göra proven.
- Det har varit en intensiv period men vi var noggranna att avdramatisera provsituationen för barnen, säger Marie Wiklund.

Marie Wiklund utbildade sig till lärare i Umeå och har arbetat på olika skolor innan hon började på Årstadalsskolan i Stockholm för 2 år sedan. Hon är både matematik- och gymnastiklärare.

Årstadalsskolan arbetar med åldersintegrerade klasser och det är en liten skola med bara 93 elever men kommer så småningom att växa till 300 elever. Skolan har bara funnits i fyra år och än så länge finns det inte några äldre barn än de arton tredjeklassare som går på skolan. Eleverna i tredje klass har nästan aldrig upplevt en provsituation tidigare.
- Inför de första proven var barnen ganska spända och nervösa men det gick bra till slut, säger Marie Wiklund.
- Vi har åldersintegrerande klasser och jag har två-treor samtidigt i matematik och när vi gör de nationella proven så måste jag även planera verksamheten för tvåorna. En annan pedagog får hålla i undervisningen för att provet inte ska påverka den övriga verksamheten.

Provtid

Matematikproven måste in under matematiktimmarna. Det blev en knepig planering eftersom Marie Wiklund är ensam matematiklärare för två-treorna. Hon fick pärmarna med det nationella provet en och halv vecka innan proven.

De har inte tränat barnen innan de nationella proven men Marie är intresserad av att använda sig av Diamant som är ett diagnostiskt material för de lägre åldrarna. Hon vill använda det som en kartläggning men inte som en förberedelse för de nationella proven. Informationen om proven till barn och föräldrar har skolan gått ut med tidigt.
- Så fort vi fick föräldrainformationen så skickade vi ut den och sedan har vi på föräldramöten förklarat så att de kunde förbereda sina barn.
- Vi har även visat ett demoexempel av de nationella proven för att föräldrarna skulle känna till hur proven kunde se ut, säger Marie Wiklund.

Berättelsen i proven

De nationella proven i matematik är upplagda som en berättelse om Nova och Troj och att barnen ska hjälpa dem och får en nyckel efter varje avslutat prov. Den första delen i det nationella provet i matematik och det nationella provet i svenska hänger ihop. Sedan fortsätter berättelsen alla delar av de nationella proven i matematik.
- Jag undrade om barnen skulle acceptera sagoformen innan proven, men det gjorde de, berättar Marie Wiklund.

Innan varje prov så läser Marie igenom texten om Nova och Troj för hela klassen och sedan går de igenom provet så att det blir överskådligt för barnen. Det kan även vara svårt att beskriva hur man löser ett tal matematiskt i text för en elev som går i tredje klass, berättar Marie Wiklund.
- Det går att gå tillbaka till eleven efter bedömningen och fråga dem hur de har tänkt. Så det går att få en förklaring för att göra det tydligare för mig som lärare, säger Marie Wiklund.

Barnen tyckte att vissa begrepp var svåra i de nationella proven. Då fick Marie förklara för eleverna.
- Det fanns även vissa begrepp som "Vilka uttryck tillhör den här bilden?" där de inte förstod ordet "uttryck" till exempel, säger Marie Wiklund.

I de nationella proven finns en kunskapsprofilsdel där eleverna får skatta sig själva och parallellt finns det en lärarruta där läraren gör sin skattning tillsammans med eleverna. Att använda de nationella proven som en del av bedömningen till den individuella utvecklingsplanen, IUP och för de skriftliga omdömena blir en naturlig del i arbetet, menar Marie.
- Det blir en del av bedömningen eftersom målen ligger i årskurs tre och även de nationella proven. Men det blir bara en del av all annan kartläggning av barnen.
- Eleverna gör så mycket annat och allting testas inte under de nationella proven så det gäller att lägga in de andra delarna också, säger Marie Wiklund.

Planering och bedömning

För att kunna göra de nationella proven i matematik så har barnen fått avstå från två stycken utedagar som skolan brukar ha en gång i veckan. Det beror på svårigheter att få ihop den korta provtiden med antalet prov.
- De nationella proven har inte påverkat dem som går i tvåan och deras aktiviteter men det har krävt en noggrann planering för mig och Maria som är lärare i svenska, säger Marie Wiklund.

Det kommer att vara en gemensam bedömningsdag med Gröndalsskolan för att få hjälp och stöd med det som lärarna känner att de får frågetecken kring i sin bedömning. Även för att det ska bli en likvärdig bedömning. Marie har börjat titta på elevernas prov redan nu.
- Många har lyckats bra men en del har slarvat och inte gått tillbaka och därför missat någon uppgift.
- Det handlar om studieteknik och den kan man träna i form av lättare prov som en del av den ordinarie undervisningen, säger Marie Wiklund.

Marie tycker att det blir lättare för barnen att göra en bedömning av sina kunskaper i matematik med hjälp av att de får veta målen för undervisningen och vad som bedöms, där deras resultat vid de nationella proven är en del av helheten. Det är viktigt att synliggöra nyttan av matematik i barnens vardag.
- Syftet med matematik får inte enbart vara att barnen ska klara proven utan ta sin utgångspunkt i att den ska kännas meningsfull och användbar i deras vardag, säger Marie.

Det som har varit bra med de nationella proven har varit upplägget och tydliga instruktioner inför proven. Instruktionen för bedömning av de nationella proven när det gäller de uppgifter där barnen skriver hur de tänker är svårare menar Marie.
- Det kan bli olika resultat på olika skolor beroende på vem som bedömer och det kan man förbättra i instruktionen för bedömningen, säger Marie Wiklund.

De nationella proven ger tydliga instruktioner för hur man kan hjälpa elever med läs- och skrivsvårigheter genom att läraren kan läsa upp uppgifterna för barnen eller hjälpa dem att skriva.
- Däremot förenklas inte uppgifterna för de elever som har matematiksvårigheter och jag skulle vilja att det fanns förenklade uppgifter för de eleverna. De får göra samma uppgifter som alla andra, säger Marie Wiklund.

Text och bild: Anna Ström