Lärare om sina skolors jämställdhetsarbete

På Delegationen för jämställdhet i skolans konferens "flickor och pojkar i skolan - hur jämställt är det?" passade vi på att fråga några besökare två frågor:

Varför är du på konferensen?
Arbetar ni aktivt för jämställdhet i din skola?

Anna Holmgren, lärare i grundskolans senare år, Linneaskolan i Umeå

- Jag är jämställdhetsombud på en skola i Umeå och jag var på kurs där jag erbjöds att få komma hit på konferens. Då tog jag chansen.

- Vi arbetar med jämställdhet hela tiden i vardagen. Vi tar upp frågan vi elevmöten och situationer när vi märker att det behövs. Högstadiet är väldigt tufft och därför är det viktigt att frågan är med oss hela tiden. Vi arbetar även med värderingsövningar och diskussioner.

Förra året hade vi ett jämställdhetsprojekt på skolan. Det var elevernas idé och de som ordnade. Bland annat hade man föreläsningar på skolan. Men nu har vi inget projekt på gång.

Lena Nyström, lärare i grundskolans tidigare år, Mandaskolan i Luleå

- Alla lärare på vår skola är här i dag för att delta.

- Vi startade ett kompetensutvecklingsprojekt för ett tag sedan där vi lyssnade på föreläsningar och diskuterade mycket. Det är inte helt lätt att få ihop det, ska man jobba med det här bland eleverna gäller det att ha samma förhållningssätt.

För ett år sedan började vi jobba med att diskutera frågorna i klasserna. I årskurs fyra till sex anordnade vi verkstäder där barnen fick en verklighet till begreppen kön, genus och stereotyper. I verkstäderna synade vi bland annat läromedlet, veckomagasin och dagstidningar för att se hur pojkar och flickor framställdes.

Jag höll i en verkstad med rörliga bilder, som Hannah Montana och disney-kanalerna. Könsrollerna är otroligt tydliga i barnfilmer, det finns hur mycket som helst att diskutera.

Det handlar om att ge eleverna verktyg så de själva kan inta ett kritiskt förhållningssätt. Genus måste lyftas upp och det måste avsättas tid till det i början. Nu tar vi in det i lektionerna och eftersom alla har gått igenom kursen har vi fått upp ögonen och höjt nivån på diskussionerna. Det gäller att puffa eleverna lite åt rätt håll.

Alla pedagoger har fått starka genusglasögon och de ska vara på hela tiden. Vi har fått positiva gensvar från elever och föräldrar. Jag kan hoppas att någonstans bryts de traditionella rollerna

Stina Wikberg, doktorand vid Umeå universitet, jobbar med ett jämställdhetsprojekt i Lycksele kommun.

- Jag är inblandad i ett jämställdhetsprojekt i Lycksele kommun och är doktorand vid Umeå universitet inom pedagogiskt arbete. Därför är jag här i dag.

- Lycksele kommun har fått pengar för att öka jämställdheten inom eftersatta områden, ämnen där skillnaderna mellan pojkar och flickor är väldigt stora.
Det gäller främst estetiska ämnen och matematik.

Jag ska jobba med de estetiska ämnena, det är där skillnaden mellan pojkar och flickor är störst. Arbetet drar snart i gång så vi får se mer exakt då vad vi ska göra.

Anny Lindqvist, studie- och yrkesvägledare, Fridhemsskolan i Arvidsjaur

- Som studie- och yrkesvägledare ser jag hur traditionellt eleverna väljer, samtidigt är jag väldigt intresserad av det här ämnet. Därför är jag här.

- Jag försöker i mitt arbete att visa vilka alternativ som finns för eleverna som ska välja till gymnasiet. Jag försöker att plocka fram vilka sidor de har, kartlägga deras egenskaper och vad de tycker om för att ge dem alternativ, men i slutändan är det ändå de som ska välja. Det är deras val.

Men om jag märker att en flicka är till exempel teknikintresserad brukar jag föreslå att hon kan gå på öppet hus för ett sådant program. Ofta har eleven inte riktigt tänkt på det.

Text: Sofia Ax

Läs mer i ämnet: