Learning Study som brygga mellan bråk och procent

- Ska vi börja med en tävling?

Karin Berggren får genast ett instämmande från 8A. Normalt sett är det 20 elever i gruppen, men denna dag har höstsnuva och annat decimerat antalet till 14. Klassen bestämmer sig för att köra en "Nära 1"-tävling - eleverna mot läraren. Tre bråktal per "lag" ställs upp och med tärningens hjälp gäller det så att sätta ut täljare och nämnare på klyftiga ställen. Tyvärr för eleverna så får Karin två ettor och två tvåor och påklistrat surmulna kommentarer som "den är ju riggad den här tävligen" sprider sig i rummet. Men med gott humör tar man sig sedan an övningsuppgifter och "Knep&knåp".

Lärarna står för grundforskningen

Karin Berggren är projektledare för Ljungsbro skolas "learning study" i matematik. Learning Studies är det svenska svaret på den japanska modellen Lesson Study - där lärandet, inte lektionen, står i fokus. Det speciella med Learning Studies är att lärarna själva står för grundforskningen: tanken är, något förenklat, att lärarna gemensamt i arbetslaget ska planera och utvärdera sin undervisning, för att eleverna ska kunna dra nytta av den kollektiva kunskap som finns.

I en learning study försöker lärare identifiera kritiska aspekter för elevernas lärande av en specifik förmåga, att kunna växla mellan bråktal, decimaler och procent. Alla de aktuella matematiklärarna på Ljungsbro är involverade och först ut i försöket är årskurs sju.

Efter en förtest och analys av förtestet görs en lektion som på bästa sätt ska få eleverna att förstå representationsformerna och hur man skiljer dem åt. Lektionen filmas och alla lärare tar del av detta. Lektionen finslipas och provas i nästa klass med efterföljande test och finslipning. Lektionerna kommer att filmas först när de undervisas i enlighet med den gamla metoden därefter med den - förhoppningsvis - förbättrade.

- Om eleverna redan i sjuan har olika aspekter av proportionalitet klart för sig, så har de nytta av det hela högstadiet, säger Karin Berggren.

Tid - den ständiga motståndaren

Projektet kom till efter att en lärare på skolan intresserat sig för Learning Studies. Tillsammans med rektor skrevs en ansökan som Linköpings kommun kunde ställa sig bakom till Skolverket. Sedan drabbades skolan av nedskärningar och läraren fick sluta. Dessutom har rektor bytts ut, så projektet tappade lite styrfart inledningsvis. Men de kvarvarande lärarna tyckte att projektet kändes angeläget och bestämde sig för att satsa. Karin Berggren gick en projektledarcirkel hos Matteljén inne i Linköping.

Ett bekymmer för lärarna i Ljungsbro är dock tid. Vilket inte är ett särskilt ovanligt problem för lärare. Men för ett lyckat projekt krävs engagemang utöver det vanliga och det är bara Karin Bergren som har extra tid i sin tjänst. Att skolan genomgår ett omfattande renoveringsarbete och att lärarna står inför en ny kursplan underlättar inte heller.

- Alla mattelärare hos oss är också NO-lärare. Det vore underbart att ha tid att få djupdyka i ett ämne med eleverna, säger Karin Berggren. NO kräver normalt sett också mycket planeringstid precis som matte.

Vad hoppas ni uppnå med projektet och hur har ni tänkt er att följa upp det?

- Vi vill upptäcka kritiska aspekter i elevernas utveckling och lärarnas undervisning. Vi hoppas också på en ökad samverkan mellan lärarna vilket bör leda till en mer medveten och varierad undervisning, säger Karin Berggren och fortsätter:

- Efter avslutat projekt kommer vi att göra en sammanfattning i projektgruppen om hur undervisningen och elevernas kunskaper förändras. Därefter ska vi utvärdera projektet i sin helhet. Resultaten ska sedan presenteras för de övriga lärarna på skolan. Vi hoppas mycket på rektorns engagemang för det fortsatta utvecklingsarbetet.

Text och bild: Martin Nilsson