Entreprenörskap - svårt ord med självklart innehåll

I Göteborg nära Lisebergs södra entré ligger det stillsamma Krokslätt. Buråsskolan är en av tre grundskolor och den av skolorna som ligger i Göteborgsdelen av Krokslätt (de andra ligger i Mölndal). Två klasser, en 6-7:a och en 8-9:a, arbetar åldersintegrerat efter Montessoripedagogik. Dessutom praktiserar klasserna entreprenöriellt lärande ihop med stora delar av den övriga skolan.

- Termen "entreprenörskap" är svårkommunicerad med såväl eleverna som deras föräldrar, säger Ingela Bursjöö som är utbildad Montessorilärare. Hon berättar att de gjorde ett försök att i stället kalla entreprenöriellt lärande för "ta-sig-för-samhet".

- Men det låg lite väl nära "ta-för-sig-samhet" och det är ju något annat, säger hon och skrattar.

Eleverna enda lojaliteten

Ingela arbetade som NO/tekniklärare i 18 år innan hon bestämde sig för att lägga till det extra året med Montessorilärarutbildning. Det betyder att hon kan arbeta mer holistiskt, alltså mer med hela eleverna och deras verklighet. Det gör i förlängningen att även mer smala ämneskunskaper fastnar bättre då hon vet att eleverna kan relatera till dem.

Buråsskolans 390 elever har gott om utrymme. Skolan stod färdig 1927 och var i optimistisk tidsanda dimensionerad för 700 elever. Arkitekten Arvid Fuhre var en entusiastisk anhängare av 20-talsklassicismen och skolan är konstfyllt uppförd i gult, handslaget tegel.

Nu har man dock haft en mindre översvämning och personalrummet är tillfälligt inhyst i ett klassrum. Vi går uppför de breda trapporna och Ingela byter några ord med de flesta elever vi möter.

- Eleverna är min enda lojalitet, säger hon och understryker vikten av att verksamheten utgår från eleverna och deras behov. Men att arbeta i en politiskt styrd verksamhet kräver förstås en balansgång mellan olika intressen.

"Låt stå!"

I Montessoriklasserna på Buråsskolan karaktäriseras arbetet av det entreprenöriella - nyfikenhet, ansvar och självständigt arbete - samt av ett ämnesövergripande samarbete.

- Vi är nog de enda lärare på skolan som inte vill att tavlan ska vara rengjord när vi kommer in i klassrummet. På så sätt kan man se vad de har arbetat med och ansluta naturligt.

Vi stiger in hos 8-9:an som just har matematik. Nyligen var de på det närliggande Chalmers och deltog regiontävlingen Future City i samhällsbygge med en modell av "framtidens stad". När de rullade upp modellen föll den delvis isär, men vann gjorde de i alla fall. Finalen blir i Stockholm.

Skanska "helt fantastiska"

- Tävlingen var kul och en ny upplevelse, säger Mathilda Alderstig-Svensson. Hon går i nian och har bara gott att säga om sin skola. Hon berättar lite om Chalmers och de företag, till exempel AstraZeneca, som klassen samarbetat med. Stor nytta har man även haft av kontakten med Västsvenska industri- och handelskammaren.

Det samarbete med arbetslivet som andra skolor kan ha svårt att få till har på Buråsskolan fungerat över förväntan. Ett av huvudsyftena i ansökan till Skolverket om pengar till ett utvecklingsprojekt inom området entreprenörskap i skolan var "att öka elevernas möjligheter att se en möjlig framtid som yrkesverksamma, företagsamma människor i en teknikinriktad miljö." Och samarbetet med näringslivet har hjälpt till att uppfylla det målet.

- På Skanska var de helt fantastiska, utbrister Ingela Bursjöö och tillägger att man dock måste vara beredd på att relationsskapande tar tid:

- Det måste byggas en tillit mellan oss och företagen, så att båda sidor ser den andras seriositet.

Projektet har förutom kontakterna med näringslivet och forskarvärlden även inbegripit visst samarbete med andra skolor i Biskopsgården, Kortedala och Kungsbacka samt med ideella organisationer. Skolan har på så sätt bidragit till att överbrygga gapen mellan dessa ofta isolerade verksamheter.

Packa kartonger - ingen bra början

Ingela skulle emellertid önska ett större engagemang från företagen när det gäller prao-platser. Många elever saknar de nätverk som behövs för att ordna egna kvalificerade praoplatser. Ingela tycker att det är synd att många elever bara får packa kartonger under sin första kontakt med arbetslivet:

- Det är viktigt att alla oavsett förutsättningar kan få bra kvalitet på sin prao.
Skolans Montessoriklasser har ändå lyckats väl med sitt entreprenöriella arbete och jag frågar Ingelas elev Mathilda om det är så att hon vet vad "entreprenöriellt lärande" betyder?

- Nej det har jag ingen aning om, säger hon och ser på mig lite som om jag fallit från månen.

Men uppenbarligen är det bara själva termen hon inte känner till. Innehållet är hon väl bekant med.

Text och bild: Martin Nilsson

Not:

I den nationella finalen av Future City i april vann eleverna från Buråsskolan ett elteknikpris och blev totalt 3:a av 68 klasser.