Sammanställa och sprida forskning

Vetenskaplig grund

Kunskap som baseras på vetenskaplig metod

Forskning är ett systematiskt utforskande vars yttersta mål är att ge perspektiv på världen och vår tillvaro. Att ifrågasätta och problematisera utgör vetenskapens motor. I det vetenskapliga arbetet ska man systematiskt och kritiskt granska, pröva och sätta enskilda faktakunskaper i ett sammanhang. Genom den vetenskapliga begreppsapparaten med syfte, teori, metod, material och kravet på källhänvisning blir forskningens resultat synliga och tillgängliga för kritisk granskning.

Beprövad erfarenhet

Dokumenterad och förmedlad erfarenhet som är delad med flera i ett kollegialt sammanhang. Den är granskad och prövad även utifrån etiska principer.

Beprövad erfarenhet har sitt ursprung i lärares ”tysta” kunskap men är inte längre ”tyst”. Den är samlad, dokumenterad, förmedlad och prövad under en längre tidsperiod och av många. Beprövad erfarenhet är inte snäv, muntlig eller kortsiktig. Det som en lärare eller lärarna har gjort på en skola är inte liktydigt med beprövad erfarenhet. Skolverket väljer att använda Högskolverkets definition av beprövad erfarenhet:

”Beprövad erfarenhet är något mer än erfarenhet, också om den är lång. Den är prövad. För detta fordras att den ska vara dokumenterad, i varje fall på något sätt kommunicerad så att den kan delas med andra. Den ska också i ett kollegialt sammanhang vara granskad utifrån kriterier som är relevanta för erfarenhetens verksamhetsinnehåll. Den bör också vara prövad utifrån etiska principer: all erfarenhet är inte av godartat och därmed efterföljansvärt slag. Med en sådan prövning kommer man nära det vetenskapliga arbetssättet även om innehållet kan vara ett annat än det vetenskapligt genererade.”(Högskoleverket 2008).

Evidens

Den mest tillförlitliga kunskap som för tillfället finns inom ett givet fält

Evidensrörelsen på utbildningsområdet strävar efter att lärares och rektorers praktik så långt det är möjligt bör baseras på den mest tillförlitliga kunskap som för tillfället finns. Tanken är att underlätta val av arbetsmetoder för lärare och rektorer. Det viktiga är inte att en viss metod har använts, utan att den använda metoden uppnått det syfte, eller svarar på den fråga som ställts.

Skolverket ser ett värde i denna strävan och arbetar på olika sätt för att sprida tillförlitliga resultat av forskning för att underlätta sådana val.

En alltför generös definition av evidens bör undvikas eftersom en sådan riskerar att leda till att evidensbegreppet töms på sitt innehåll. Evidensbaserade metoder och dokumenterade beprövade erfarenheter ska inte förväxlas. Evidens baseras på vetenskaplig metod medan beprövad erfarenhet baseras på systematiserad professionell erfarenhet.

Vetenskaplig grund, beprövad erfarenhet och evidens

Skolverkets aktiviteter:

En webbplats med ambitionen att ta ett helhetsgrepp över spridningen av forskningsresultat i skolan har tagits fram. Materialet samlar vi in i samarbete med universitet och högskolor. Prioriterade områden som vi inledningsvis fokuserar på är; betyg & bedömning, entreprenörskap, matematik, naturvetenskapliga ämnen, svenska med didaktisk inriktning och läs- och språkutveckling för de yngre åldrarna samt svenska som andra språk, it i skolan samt specialpedagogik. Via webbplatsen länkar vi också till olika forsknings- och kunskapsöversikter som finns publicerade på andra webbplatser.

• I en egen publikationsserie, Forskning för skolan, har vi publicerat "Skapa och våga - om entreprenörskap i skolan", "Stödja och styra - Om bedömning av yngre barn", "Den förändrade barndomen", "Vad fungerar?" "Greppa språket" samt "Fritidshemmet -.lärande i samspel med skolan".
  Dessutom har vi publierat omarbetningar av kunskapsöversikterna "Kunskapsbedömning - Vad, hur och varför?" och Möten för lärande - pedagogisk verksamhet för de yngsta
• Fördjupat material tas fram i samarbete med forskning.se.
• Tillsammans med Vetenskapsrådet tar vi fram forskningsöversikter. Hittills har "Nyanlända och lärande" och "Svensk forskning om bedömning - en kartläggning" tagits fram. Under 2011 kom "Rektors ledarskap", under 2012 kommer "Individualisering i skolan".
• Möten och seminarier som främjar kontakten mellan praktiker och forskare anordnas.

Forskning på olika nivåer:

Det är många aktörer som på olika sätt sprider forskningsresultat. Detta sker via Internet, fackpress, rapporter, seminarier, forskningscirklar etc. Spridning av forskningsresultat måste ske på olika sätt och på olika nivåer. Att nå ut är en sak att nå ända fram är en annan sak. Det är i mötet mellan teori
och praktik som en ökad utveckling av skolan blir till.

Exempel på aktörer som sprider forskning: