Forskning pågår

Mer lära innantill än historiemedvetande

Med den nya läroplanen, Lgr 2011, kommer begreppet historiemedvetande lyftas ännu tydligare. Fredrik Alvén har tagit fram ett material som han hoppas efterfrågar elevernas historiemedvetande.

Mer lära innantill än historiemedvetande

Återkoppling som redskap

Återkoppling varierar mellan olika sammanhang och olika typer av återkoppling har olika effekt på elevers lärande. När den har inriktning mot betyg skiljer den sig från den som riktar sig mot elevens lärprocess och självstyrning, visar den forskning som Agneta Grönlund presenterar i en lic.avhandling under vårterminen 2011.

Återkoppling som redskap

Förändrad inställning och bättre resultat

Bättre resultat och större intresse för matematik är resultaten av Andreia Balans studie av systematisk kamratbedömning.

Förändrad inställning och bättre resultat

Svårt att bedöma läsförståelse

Läsförståelse betraktas som ett av de svåraste områdena att bedöma. Att förbättra elevers läsförståelse är en utmaning för svensk skola och det finns stort behov att diskutera hur den bäst kan utvecklas och därmed bedömas, menar Barbro Westlund.

Svårt att bedöma läsförståelse

Mer ämnestradition är läroplan

Historielärare verkar luta sig mer mot en ämnestradition i skolan än mot kursplanen när de utformar sitt bedömningsmaterihistoreididaktik.al, säger David Rosenlund, doktorand vi forskarskolan i historia och historiedidaktik

Mer ämnestradition är läroplan

Trappstegstänkande i samhällskunskapsproven

I samhällskunskapsproven på gymnasiet finns ett trappstegstänkande där godkänt motsvarar fakta och de högre betygsstegen motsvarar förståelse och analysförmåga. Provens utformning och innehåll har betydelse för vilka kunskaper eleverna har möjlighet att visa. Det visar en Christina Odenstad gjort.

Trappstegstänkande i samhällskunskapsproven