Reading to Learn lyfter skriftspråket

Det går inte att sluta arbeta med elevernas läsning bara för att de har de praktiska kunskaperna att läsa orden. Skolan måste ständigt arbeta för att utveckla läsningen och se till att alla förstår vad de läser och kan ta till sig kunskapen. På Bagarmossens skola har man länge satsat på läsningen, bland annat genom skönlitteratur och studiecirklar bland personalen för att skapa en medveten språkutveckling. Men lärarna kände att det behövdes mer och ställde sig frågan hur de kunde gå vidare för att utveckla elevernas skriftliga språk.
Genom Reading to Learn tycker de att de hittat redskapen för just detta.
- Skaparna har arbetat från teorier om systematisk funktionell lingvistik. Det är en teoretisk förklaringsmodell för hur språket fungerar som en meningsskapande resurs för den mänskliga kommunikationen, säger Birgitta Thorander, lärare i svenska, svenska som andraspråk och spanska.

I Reading to Learn lyfts läsprocessens betydelse för inlärningen. Ett mål och ett syfte lyfts fram med texten och precis som i genrepedagogiken visar man eleverna att olika typer av texter krävs i olika sammanhang. Arbetet med Reading to Learn sker på olika nivåer och man börjar med det yttre, hur texten är uppbyggd, och går sedan in på detaljerad läsning.
- Vi använder oss av vanliga lärobokstexter, uppgifter, experiment och filmer och planerar utifrån dem, berättar Hans Erkhammar, NO-lärare.
- Sedan tittar vi tillsammans på vad det är i texterna som eleverna ska kunna och vad för texter vi vill att de ska skriva, säger Birgitta Thorander.

Lärarna går igenom texten grundligt - stycke för stycke - och väljer ut de stycken som är viktigast både när det gäller innehåll och språkligt. I klassen har de sedan detaljerad läsning av utvalda stycken. Lärarna identifierar ord, grupper eller uttryck tillsammans med eleverna och stryker över dem och gör utvecklingsfrågor för att höja kunskapen. Sedan skriver klassen en text tillsammans där man återanvänder begreppen och orden, bygger ordentliga meningar och en bra struktur. Därefter får eleverna skriva en individuell text.
- Vi försökte utan att skriva en text tillsammans men såg att eleverna inte förstod då. Det här kan bli en utmaning även för den som är bäst språkligt i klassen., säger Birgitta Thorander.

Lärarna har upplevt många fördelar med Reading to Learn. Eleverna förstår språkets funktion - att det finns en sändare och en mottagare för alla. Alla elever är delaktiga och aktiva i arbetet.
- Vi ger beröm och stöttning och har en blandning mellan enkla och svåra frågor. En del frågor ska vara så lätta att alla kan svara, säger Hans Erkhammar.

Arbetssättet ger dessutom ett konkret samarbete mellan olika ämnen och man kan läsa avancerade texter, dessutom tar eleverna snabbt till sig metoden och lär sig korrekta vetenskapliga begrepp.
- Många elever med stora svårigheter har tack vare den explicita undervisningen kunnat lyftas väldigt snabbt. Vi har hittat verktygen som vi behöver och alla vinner på Reading to Learn, säger Birgitta Thorander.

Text: Sofia Ax

reading to Learn (3,0 MB)