Bilder på elever ger diskussion om roller

Film: Lärare och elever berättar

I grupper om två eller tre går eleverna runt fotbollsplanen. Morgonen har startats med en filosofisk promenad för eleverna i årskurs tre till fem i Aspö skola. Dagens fråga är: Är pojkar modigare än flickor?

Så hur är det egentligen? Samlingen i klassrummet visar att alla är överrens om att det inte finns något rätt svar på frågan - det varierar och beror på person och situation. <br />- I vissa tillfällen är killar modigare än tjejer och vid andra tillfällen är tjejer modigare. Killar vågar kanske gå in i spökhus, men är fega när det gäller att sminka sig, funderar Petter Berup som går i trean.

Efter den filosofiska promenaden är det dags för värderingsövningar. Eleverna tar ställning till olika påståenden som de sedan diskuterar. Men diskussionerna slutar inte i klassrummet.<br />- Ta med er de här påståendena hem och diskutera dem med era föräldrar och syskon, så fortsätter vi här nästa gång, säger Lena Gars, lärare och genuspedagog.<br />

Föräldrarna viktiga

Lena Gars anser att föräldrarna är en avgörande faktor för att nå framgång med jämställdhetsarbetet. För att engagera dem får eleverna diskutera frågorna hemma och på föräldraråden har man berättat om jämställdhetsarbetet och föräldrarna har själva deltagit i värderingsövningar.

Förra terminen började lärarna på Aspö skola att utbildas om jämställdhet. Lena Gars, lärare i tre - femman och genuspedagog, har ansvarat för utbildningen. Lärarna har bland annat diskuterat böcker, läst artiklar, varit på föreläsningar och gjort observationer i klassrummen för att arbeta med sitt förhållningssätt. Det här var den första delen av skolans jämställdhetsprojekt.

När Skolverket besöker Aspö skola ska eleverna i tre-femman precis börja arbeta med den del i projektet som handlar om eleverna och bilder. Arbetet utgår helt från eleverna och deras vardag när de har fått välja sina favoritkläder och en favoritsak som de vill ha med på en bild som tas ute på skolgården. Eleverna berättar varför de valt dagens kläder och förklaringarna är många; byxorna är mysiga, det är fint med svarta jeans eller kjolen är färgglad. Ett skönt linne, en fin mönstrad tröja och en ny t-shirt har också valts dagen till ära. Mössan och kepsen som fick följa med till skolan är presenter.

Sedan är det dags att ta fram favoritsakerna. Här kommer en i-pod, en kamera, en cd-spelare och en stjärnkikare fram. Men också ett dopskrin, en kudde och en porträtt. <br />

Vuxna på bild

Eleverna får sedan välja hur de vill bli fotograferade med sina favoritsaker. Bilderna kommer att sättas upp i klassrummet på en bakgrund med elevens favoritfärg. Bredvid varje elev kommer ytterliggare en bild finnas - en vuxen i familjen har blivit fotograferad på samma sätt.<br />- Sedan ska vi analysera bilderna och fråga oss vad det är vi ser? Finns det ett mönster? Har pappor och pojkar samma föremål? Målet är inte att hitta skillnaden - målet är att se hur det ser ut just nu. Det är viktigt att inte ha några färdiga svar, säger Lena Gars.

Men redan innan analysen har gjorts säger Jonathan Ferding som går i femteklass att skillnaden mellan pojkar och flickor inte verkar vara så stor.<br />- Men tjejerna har kanske oftare saker kopplat till minnen med sig, menar han och syftar på dopskrinet och kudden från barndomen.

Ett par veckor efter besöket har en grundligare analys gjorts och Lena Gars berättar att det var svårt att se något mönster, något som kanske beror på att det var en liten grupp. Men eleverna var inne på det som Jonathan reflekterade över - flickornas val av föremål verkar påverkades mer av känslor.<br />

Egenskaper och kön

Inte heller klädvalet skiljde sig mycket åt mellan könen, däremot gjorde eleverna en upptäckt när det gällde bakgrundsfärgen till bilden. <br />- Här upplevde eleverna att föräldrarna var mer traditionsbundna. I klassen fanns pojkar som kunde tänka sig en rosa bakgrund, men hos föräldrarna var skillnaden tydlig, säger Lena Gars.

När eleverna funderade över att skillnaden mellan pojkar och flickor inte var så stor kom de fram till att de hittills bara tittat på det yttre. Hur är det med den inre biten då? Klassen började fundera på egenskaper och vilka som de kopplade ihop med flickor, pojkar eller både flickor och pojkar. Det var tydligt att många egenskaper kopplades ihop med olika kön.

För Lena Gars var slutdiskussionen väldigt lyckad.<br />- Att vi knöt ihop säcken och insåg att man var tvungen att titta på olika bitar av ett fenomen tycker jag var den stora vinsten. Jag ser samma sak hos pedagogerna, om en observation visar att det inte är någon skillnad när barnen klär på sig säger man "det är ingen skillnad mellan hur vi behandlar flickor och pojkar". Men då har vi bara observerat en aspekt och en situation och kan inte dra slutsatser av det. Vid ett annat tillfälle stämmer kanske den slutsatsen inte alls, säger hon.

Text och foto: Sofia Ax