Läsning i förändring

Elevers förförståelse och erfarenheter av olika texttyper har stor betydelse för om eleven kan ta till sig innehåll och se samband i de texter han eller hon läser. <br />- Vi skriver och läser olika inom olika områden. Därför är det viktigt att respektive ämneslärare hjälper eleven att bygga upp en kunskap om hur man läser en text inom fysiken till skillnad får en text i historia, säger Caroline Liberg, professor i utbildningsvetenskap med inriktning mot läs- och lärprocesser vid Uppsala universitet. <br />I en fördjupad analys av svenska 10-åringars läsförståelse baserad på PIRLS-studien som genomfördes 2006, betonar Liberg att alla lärare, oavsett ämne har ett ansvar för att eleverna lär sig att läsa och skriva på ett reflekterande sätt. Om till exempel matematikläraren samtalar med sina elever om matematiska texter, ökar elevernas förståelse för hur texterna är uppbyggda. <br />- Dessutom kan läraren se inom vilka områden som eleven är en stark läsare. På det sättet kan man fånga upp elevens intresseområde och bygga vidare på läsning och textförståelse utifrån elevens intresse.

Nya medier

Liberg menar även att datorns inträde i våra liv har förändrat vårt sätt att förhålla oss till de texter vi läser. När vi läser en text på datorn finns helt andra möjligheter att fritt välja vad vi ska läsa än när vi läser längre texter i bokform.<br />- Om jag exempelvis fastnar på ett ord när jag läser en text på datorn, kan jag snabbt gå in på Google eller ett uppslagsverk och slå upp det. På det sättet är det ett annat sätt att orientera sig i texterna, säger Caroline Liberg. <br />Men Liberg framhåller att oavsett om vi läser en bok eller om vi läser på datorn finns vissa gemensamma sätt att tänka, förstå, dra slutsatser, ta ut detaljer och se samband.

Lärande exempel

Den fördjupade analysen av PIRLS kan användas av lärare i det läs- och språkutvecklande arbetet. Analysen innehåller lärande exempel kring hur man kan tala och skriva om innehållet i texter. Exemplen är väldigt generellt hållna så att de ska kunna användas av alla typer av lärare. Den ger även ett stöd för att upptäcka de olika typerna av läsfärdigheter och hur de kan beskrivas. <br />- Det är viktigt att komma ihåg att vi inte på ett generellt sätt kan tala om mycket starka eller mindre starka läsare, utan att vi alla är starka läsare inom vissa områden och mindre starka inom andra. Lärare måste hitta elevens styrkor och bygga vidare på dem, säger Caroline Liberg.

Text: Auri Andersson