Fördjupad analys av PIRLS 2006
Texters, textuppgifters och undervisningens betydelse för elevers läsförståelse. Analys av PIRLS 2006.
Sammanfattning 2: Svensk skola ger eleverna en grundläggande läsförmåga men eleverna får inte tillräckligt stöd för mer avancerad läsning. Det räcker inte att barnen i svenskundervisningen knäcker läs- och skrivkoden. Alla lärare, oavsett ämne, har ett ansvar för att eleverna lär sig att läsa och skriva på ett reflekterande sätt.
Caroline Liberg, professor i Utbildningsvetenskap med inriktning mot läs- och lärprocesser vid Uppsala universitet, har genomfört en analys av läsförståelsen bland 10-åringar i Sverige baserad på uppgifter från PIRLS 2006 (Progress in International Reading Literacy Study). Libergs analys kan användas av lärare som en hjälp att skapa pedagogiska stödstrukturer för läsutvecklingen allt från val av texter till hur undervisningen utformas i stort.
