Försöksverksamhet med språkstärkande insatser under skollov

Planera och organisera språkstärkande insatser

Ta del av information om vad som är viktigt att tänka på när ni planerar och organiserar språkstärkande insatser. Sidan Planera för lovskola i grundskolan handlar inte specifikt om språkstärkande insatser under skollov utan om den obligatoriska lovskolan för äldre elever, men där finns värdefulla råd.

Organisera för språkstärkande insatser under skollov

Planera för lovskola i grundskolan

Identifiera vilka elever som är i behov av insatserna

Insatserna riktar sig till de elever som behöver förbättra sina kunskaper i svenska. För att nå rätt elever är det viktigt att identifiera vilka elever som är i behov av insatserna. En bedömning behöver göras av ordinarie lärare, speciallärare eller specialpedagog, där det framgår vad eleverna behöver utveckla. När det gäller läsning kan det till exempel handla om avkodning, automatisering, ordförråd och språkförståelse, läshastighet och läslust. Som stöd kan olika kartläggningsmaterial användas i kombination med ordinarie lärares och specialpedagogers eller speciallärares kännedom om eleverna.

Kartläggning i förskoleklass

Kompletterande stöd för kartläggning av flerspråkiga elever i förskoleklass

Bedömningsstödet Bygga svenska

Anpassa undervisningen och fritidsaktiviteterna utifrån elevernas nivå

Insatserna bör vara anpassade efter åldersgrupp, aktivitet och nivå. Elever i förskoleklass kan till exempel arbeta med att ljuda och utforska bokstäver, medan äldre elever kan läsa hela ord och meningar.

Fritidsaktiviteterna kan bli språkstärkande genom att fokusera på ord och begrepp som är kopplade till aktiviteten och uppmuntra eleverna att använda dessa ord och begrepp, både under aktiviteten och i klassrummet.

Lärare eller lärarstudenter genomför undervisningen

För att få statsbidrag för denna insats ska lärare eller lärarstudenter genomföra undervisningen. Det är inte alltid ordinarie lärare har möjlighet att bedriva undervisning under skolloven. Elever som deltar i skollovsundervisningen kan alltså inte räkna med att få sin ordinarie lärare, men det är en fördel om några ordinarie lärare kan delta. De känner eleverna, de vet vilken nivå de befinner sig på och hur de fungerar i olika gruppkonstellationer. Ett annat sätt att stärka den sociala tryggheten i undervisningen under skolloven är att planera så att personal från fritidshem kan finnas i klassrummet.

Undervisande lärare behöver få underlag om eleverna

De som ska undervisa under skolloven behöver få information från ordinarie lärare, specialpedagog eller speciallärare om elevernas språk-, läs-, och skrivutveckling i god tid för att kunna planera undervisningen.

Informera vårdnadshavare om erbjudandet

Det är viktigt att förklara syftet med insatserna och aktivt arbeta för att motivera både elever och deras vårdnadshavare. Vårdnadshavarna behöver bli motiverade för att säga ja till erbjudandet om språkstärkande insatser, så att de kan få sina barn att vilja delta.

Ha en balans i läs- och skrivundervisningen

För att stödja alla elevers läs- och skrivutveckling behöver undervisningen utveckla såväl avkodning som ordförråd och läsförståelse. Ingen av komponenterna kan ensam kompensera för den andra. Det är viktigt att eleverna tidigt utvecklar en säker avkodningsförmåga och automatiserar läsningen så att de kan fortsätta utveckla ordförråd och språkförståelse genom egen läsning. Systematisk undervisning som utvecklar avkodning och språkförståelse och som integreras i läs- och skrivutvecklande aktiviteter beskrivs som balanserad läs- och skrivundervisning.

Tidig läs- och skrivundervisning, Lärportalen

Mer inspiration för språkstärkande undervisning

Om ni vill ha mer inspiration i arbetet med språkstärkande insatser samt läs- och skrivundervisningen har vi och Specialpedagogiska skolmyndigheten, SPSM, ytterligare stöd.

Använd interaktiv läsning av olika typer av texter

Interaktiv läsning av olika typer av texter handlar om hur lärare och elever tillsammans engagerar sig i och interagerar med texter genom att tänka om det de ser och hör och skapar mening. Materialet utgår från en artikel skriven av Annica Sandell Ring.

Interaktiv läsning av olika typer av texter

Utveckla ordförrådet som en hjälp i språk-, läs- och skrivutveckling

Få kunskap om hur viktigt ett väl utvecklat ordförråd är för att lära sig läsa och skriva. Innehållet tar vid efter den obligatoriska kartläggningen Hitta språket.

Ordförrådets betydelse för språk-, läs- och skrivutveckling

Utforma undervisningen utifrån läs- och skrivutveckling hos flerspråkiga elever

Fördjupa dina kunskaper om möjligheter och utmaningar när det gäller den tidiga läs- och skrivutvecklingen i ett flerspråkigt perspektiv. Innehållet tar vid efter den obligatoriska kartläggningen Hitta språket.

Tidig läs- och skrivutveckling hos flerspråkiga elever

Anpassa undervisning utifrån läs- och skrivsvårigheter

Läsning och skrivning är involverat i skolans alla ämnen, och svårigheter inom de områdena innebär därför konsekvenser i att tillgodogöra sig undervisningen. SPSM har information om hur du kan anpassa undervisningen för elever med dyslexi och läs- och skrivsvårigheter.

Undervisning vid läs- och skrivsvårigheter, spsm.se

Kontakt

Om du har frågor om språkstärkande insatser under skollov kan du mejla till sprakstarkande.skollov@skolverket.se.