Råd om AI, chattbottar och liknande verktyg

Viktigt att veta om AI och chattbottar

• Åldersgränser och säkerhet. Många unga möter chattbottar i sociala medier utan att veta det. Även öppna AI-tjänster har åldersgränser.
• Var försiktig med känslig information. AI-tjänster skickar ofta data till andra länder. Lämna därför inte ut personuppgifter eller elevtexter utan tillåtelse. Det går inte att radera information som en AI har fått tillgång till.
• Faktafel och källkritik. AI-genererade texter kan vara övertygande men ändå innehålla fel. Använd alltid ett kritiskt förhållningssätt.
• AI och skolans styrdokument. Chattbottar följer inte svenska kursplaner. Granska alltid material som AI skapar och bedöm det utifrån ditt pedagogiska uppdrag.
• Fördomar och olämpliga budskap. AI kan reproducera fördomar och sprida opassande innehåll. Var uppmärksam på om budskap bryter mot skolans värdegrund.
• Lärande och AI. Elever lär sig genom att tänka, skriva och analysera själva. Överdriven användning av AI kan hämma utvecklingen av viktiga färdigheter.
• Fusk och AI. Chattbottar kan skriva uppsatser av hög kvalitet, och det finns inget säkert sätt att avgöra om en text är AI-genererad. Skolverket avråder från att använda inlämningsuppgifter som betygsunderlag utan kontroll.
  
  Skolverkets råd och rekommendationer kring om hur man kan motverka fusk

Gemensamma förhållningssätt till AI på skolan

Skolverket rekommenderar att skolor har nedskrivna riktlinjer för AI-användning som kan justeras och uppdateras.

När en huvudman eller skola diskuterar hur AI kan användas i sin planering eller i undervisningen är det bra om det finns en samsyn, som dokumenteras. Samsynen kan utgöra grunden i skolans gemensamma förhållningssätt. Ett gemensamt förhållningssätt innebär

• en överenskommelse om hur skolan, både personal och elever, förhåller sig till AI
• vilka möjligheter som tas till vara
• vilka risker som måste hanteras.

Genom att lyfta viktiga områden tillsammans skapas samsyn och riktning för fortsatt utveckling av AI-användningen utan att peka ut exakt vilka aktiviteter som ska genomföras.

En huvudman eller en skolenhet som vill använda AI-baserade lärverktyg behöver se till att användningen uppfyller EU:s AI-förordning.

AI-förordningen

Vem eller vilken del i organisationen som ansvarar för att ta fram gemensamma förhållningssätt kan variera beroende på huvudmannens organisation och storlek. För en huvudman med flera skolenheter kan det göras centralt, till exempel med allmänna riktlinjer som bryts ner specifikt för varje skolenhet. I de fallen är det viktigt att rektorer eller representanter från de olika skolorna är delaktiga. Att ta fram förhållningsätt kan även göras på skolnivå där rektorn leder arbetet, till exempel hos en enskild huvudman som endast har en skolenhet.

Exempel på områden i ett gemensamt förhållningssätt

Ett nedskrivet gemensamt förhållningssätt ska belysa olika aspekter av AI-användning. Här följer exempel på områden som ni kan beakta när ni utformar ert förhållningssätt på skolan:

Organisation: Skolans struktur och ansvarsfördelning skapar förutsättningar för en trygg, samordnad och hållbar användning av AI. Roller, ansvar, rutiner och kommunikationsvägar är tydliga för både personal och elever.

Etik: En etisk AI-användning kännetecknas av rättvisa, transparens och respekt för individens integritet. När etiska principer vägleder bidrar det till likvärdighet och stärker elevernas och lärarnas förtroende för att tekniken används på ett öppet och ansvarsfullt sätt.

Juridik: Skolans arbete med AI ska följa de lagar och regler som gäller för dataskydd och informationshantering samt övrig tillämplig lagstiftning. Det gemensamma förhållningsättet behöver bland annat tydliggöra hur personuppgifter hanteras och vilka krav som ställs på leverantörer och digitala verktyg som inkluderar AI.

Pedagogik: AI kan användas för att stödja undervisning och lärande, men får inte ersätta lärarens professionella kompetens eller beslut om betyg. Det är även viktigt att eleverna är delaktiga i diskussionen om när och hur AI kan användas i undervisningen.

Kompetensutveckling: Eftersom AI-området förändras snabbt är det viktigt att lärare, elever och övrig personal ges möjlighet att kontinuerligt utveckla sin förståelse för AI. Det kan till exempel ske genom lärande, reflektion och erfarenhetsutbyte om teknikens möjligheter och begränsningar.

Risker: För att identifiera och hantera de risker som finns med AI kan ett sätt vara att skolan har en medveten strategi för det. Det kan bland annat innefatta både tekniska och etiska risker, liksom frågor om likvärdighet, integritet och datasäkerhet.

AI-baserade lärverktyg kan användas som ett stöd i undervisningen

Genom att rikta fokus mot organisation, etik, juridik, pedagogik, kompetensutveckling och risker får skolan en helhetsbild som kan utgöra ett underlag för ett hållbart förhållningsätt till AI. EU:s AI‑förordning ställer krav på transparens och riskklassning, men ett förhållningssätt bygger också på att skolan tar sig tid att föra öppna samtal om värden, mål och ansvar. Målet med nedskrivna gemensamma förhållningssätt är att AI-baserade lärverktyg kan användas som ett stöd som stärker undervisningen och respekterar varje elevs rättigheter.

Gå webbkursen Att välja och använda lärverktyg

Om ni vill fördjupa er i att ta fram gemensamma förhållningssätt finns webbkursen Att välja och använda lärverktyg, som har ett avsnitt om att ta fram gemensamma förhållningssätt för användning av AI. Webkursen innehåller diskussionsfrågor och flera poddavsnitt med inspiration från olika huvudmän som har tagit fram förhållningssätt.

Att välja och använda lärverktyg

Så kan du använda AI i undervisningen

Börja försiktigt

Undervisningen ska alltid fokusera på lärandet, inte verktygen. Det finns inga stora studier om AI i skolan, så prova med försiktighet. Ett bra första steg är att använda AI tillsammans med elever på en storskärm, där du kan diskutera faktafel och budskap direkt.

Risker att ha koll på:

• Faktafel – AI kan ge missvisande svar.
• Olämpliga budskap – AI kan spegla fördomar eller ge opassande innehåll.
• Datasäkerhet – Se till att elever följer åldersgränser och skyddar sin information.

AI påverkar undervisningen

AI förändrar både samhället och kan även påverka skolans ämnen. Här är några områden där AI kan användas i undervisningen:

• Textbearbetning – AI kan hjälpa med språkgranskning och idéutveckling.
• Media och kreativt skapande – AI kan skapa bilder, musik och film, men väcker både juridiska och etiska frågor.
• Programmering – AI kan generera kod och förenkla programmeringsuppgifter.
• Källkritik och kritiskt tänkande – Elever behöver förstå och granska AI-genererat innehåll.
• Teknik och samhälle – AI påverkar makt, ekonomi och politik och bör diskuteras i skolan.

Måste skolan undervisa om AI?

AI nämns inte i läroplanerna, men digital kompetens ingår. AI berör flera aspekter av digitalisering:

• Samhällets och individens relation till digital teknik.
• Användning och förståelse av digitala verktyg.
• Kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt.
• Problemlösning och kreativitet med digitala verktyg.

Från hösten 2024 kan gymnasieskolor och komvux erbjuda kursen Artificiell intelligens.

AI som skolämne

Så kan du använda chattbottar i administrativt arbete

Chattbottar och generativ AI kan användas för att underlätta administrativt arbete och annat arbete som sker utanför den direkta undervisningen.

Några tänkbara exempel på användningsområden är att

• omvandla snabba anteckningar till välskriven text
• bearbeta texter
• få uppslag för aktiviteter och övningar
• hitta relevant forskning för fortbildning.