Till innehållet
Till startsidan för skolverket.se
searchSök

Välja, värdera och använda lärverktyg i förskolan

Som förskollärare är det en viktig del av ditt arbete att välja och värdera lärverktyg. Här får du stöd i hur du, enskilt och tillsammans med arbetslaget, kan resonera kring val som utgår från undervisningens syfte, barngruppens intressen, behov och erfarenheter samt från vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

Innehållet på den här sidan är övergripande och gäller både spontan och planerad undervisning. Det innebär att innehållet behöver anpassas utifrån undervisningens kontext. Du kan få syn på delar som behöver utvecklas, men det kan också bli en bekräftelse på det arbete du redan gör.

Skollagen ändrades i juli 2024 för att tydliggöra elevers rätt till läromedel, läroböcker och andra lärverktyg. Syftet var att säkerställa att alla elever får tillgång till de verktyg de behöver för att nå utbildningens mål. I lagen förklaras också vad som menas med läromedel, läroböcker och lärverktyg. Lärverktyg är ett samlingsbegrepp för allt material som används i undervisningen.

  • Lärverktyg: läroböcker, andra läromedel och andra tryckta eller digitala verk samt utrustning och material som används i undervisningen.
  • Läromedel: helt eller delvis tryckt eller digitalt verk som är avsett att användas i undervisningen. Läromedlen ska överensstämma med relevanta delar av tillämplig kurs-, ämnes- eller ämnesområdesplan och läroplanen, och vara utgivna av någon som bedriver utgivningsverksamhet av professionell art.
  • Lärobok: tryckt läromedel, med eller utan digitala komponenter.

Lärverktyg i undervisningen

När du väljer lärverktyg behöver du utgå från ett undersökande arbetssätt där leken och estetiska uttrycksformer har en central roll och ger barn möjlighet att förundras. De lärverktyg som används i undervisningen ska utgå från barns behov och intressen. Att regelbundet följa upp och analysera användningen av lärverktyg är viktigt för att säkerställa att de verkligen skapar ett pedagogiskt mervärde för barnen.

Barn bör bland annat få tillgång till

  • material som uppmuntrar till utforskande, problemlösning och främjar matematiskt tänkande
  • material som uppmuntrar till rörelseglädje och stödjer motorisk utveckling och välbefinnande
  • material som uppmuntrar till olika uttrycksformer såsom bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans
  • material som ger möjlighet att utveckla förståelse för den teknikutveckling de möter i sin vardag.
  • stimulerande läsmiljöer med ett varierat utbud av böcker – såväl skönlitteratur som facklitteratur – som främjar fantasi, språkutveckling, ordförråd och intresse för läsning

Barn som behöver mer ledning och stimulans eller särskilt stöd ska särskilt uppmärksammas. De ska ges möjlighet att använda de lärverktyg de har behov av och som stimulerar deras utveckling och lärande.

Som rektor eller huvudman har du en central roll i att skapa goda förutsättningar för förskollärare och barn genom att säkerställa tillgången till och användningen av lärverktyg.

Att välja och använda lärverktyg är en del av förskollärares arbete och valet behöver utgå från vad som bäst gynnar barns utveckling och lärande. Ansvaret är fördelat mellan huvudman, rektor och förskollärare och bygger på att arbetet genomförs systematiskt och ändamålsenligt för att stödja undervisningens mål.

Det innebär att du

  • i samråd med förskollärarna kontinuerligt följer upp och analyserar tillgången till och användningen av ändamålsenliga lärverktyg, för att identifiera behov av inköp eller kompetensutveckling
  • vid inköp av lärverktyg ser till att det finns rutiner för att val och värdering av lärverktyg och arbetssätt sker utifrån vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet
  • säkerställer att förskollärarna och arbetslaget får den kompetensutveckling som de behöver
  • avsätter tid för gemensamma didaktiska samtal inom arbetslaget för uppföljning och analys av lärverktyg
  • har rutiner som gör styrkedjan delaktig vid större centrala inköp av lärverktyg, särskilt utifrån ett hållbarhetsperspektiv.

Så kan ni arbeta vidare med stödmaterialet

Här finns exempel på hur ni på förskolan kan fortsätta ert arbete.

  1. Ta del av jämförelsedokumentet med de reviderade skrivningarna i läroplanen.
    Jämförelsedokument – Läroplan för förskolan
  2. Läs texten på den här sidan och se över skollagens definition av lärverktyg.
  3. Reflektera enskilt och i arbetslaget: Hur definierar vi lärverktyg på vår förskola? Vilka lärverktyg använder vi på vår förskola? Hur är barnen delaktiga i valen av lärverktyg?

Ytterligare reflektionsfrågor

  • Hur tar ni hänsyn till barns intressen, förutsättningar, ålder och mognad vid val av lärverktyg?
  • Hur tänker ni när det gäller pedagogiskt mervärde?
  • Hur tänker ni när det gäller att presentera material så att det lockar, engagerar och utmanar?
  • Hur följer ni upp användningen av olika lärverktyg? Främjar lärverktyget utveckling och lärande?
  • Hur tänker ni i arbetslaget när det gäller inköp och hållbarhet?
  • Hur värderar och väljer ni arbetssätt och lärverktyg utifrån vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet?

Det här är vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet

Senast uppdaterad 16 januari 2026.