Att välja med syfte – förskollärarens roll i arbetet med lärverktyg

Att välja rätt lärverktyg i förskolan är en central del av förskollärarens pedagogiska ansvar. Genom medvetna val, kollegiala samtal och ett tydligt syfte kan både digitala och analoga verktyg bidra till ett meningsfullt lärande. Här beskriver Veronica Engström, förskollärare i Borås stad, sin roll i arbetet med att värdera, använda och utveckla lärverktyg som skapar djup, variation och pedagogiskt mervärde i undervisningen.

Vad är förskollärarens roll när det gäller att välja och värdera lärverktyg?

– Som förskollärare är det vår uppgift att kvalitetssäkra undervisningen genom att medvetet välja lärverktyg som bäst passar varje undervisningstillfälle. Det handlar om att diskutera och förstå vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet, så att vi kan göra välgrundade val. Förskolläraren har även ansvaret att leda samtal inom arbetslaget kring vilka verktyg vi använder och varför, så att vi alla arbetar mot ett gemensamt syfte.

Hur arbetar ni med lärverktyg på er förskola?

– Vi använder en bredd av både digitala och analoga lärverktyg för att främja lärande och utveckling. Ett konkret exempel är när vi läser sagor på olika sätt med varierande lärverktyg. Vi blandar lärverktygen och använder oss av böcker, konkret material men också projicering. Detta gör vi för att skapa ett djup i undervisningen.

Vi ser också lärverktyg som gemensamma för hela förskolan och undviker stora inköp. Istället delar och roterar vi verktygen mellan avdelningarna. Vårt IKT-bibliotek möjliggör att digitala verktyg kan bokas och användas av alla grupper på förskolan, vilket främjar hållbarhet och variation i lärverktygen. Vi strävar efter att skapa en bredd av olika typer av material som används på hela förskolan.

Hur säkerställer ni att lärverktygen ger ett pedagogiskt mervärde?

– Pedagogiskt mervärde handlar om att använda verktyg som inspirerar barnen till lärande och tillför något värdefullt. Varje verktyg behöver ha ett syfte, och användas för att locka barnen till lärande, snarare än att använda dem för sakens skull.

Hur involverar ni barnen i val och användande av lärverktyg?

– Barnen får vara delaktiga genom att vi ger dem möjlighet att utforska olika verktyg. Verktygen görs tillgängliga på barnens nivå, vilket gör det möjligt för dem att själva plocka och använda verktygen enligt deras intressen och behov.

Hur integreras lärverktygen i leken?

– Genom att ha verktygen tillgängliga och integrerade i lärmiljöerna blir de en naturlig del av leken. Böcker och material är alltid nära till hands, och när vi använder projektorer kan barnen själv begära miljöer som kompletterar deras lek, vilket ger dem möjlighet att forma sina lekupplevelser.

Hur säkerställer du pedagogiskt mervärde genom uppföljning och analys när du väljer lärverktyg i din undervisning?

– Jag säkerställer det pedagogiska mervärdet genom en kontinuerlig process av uppföljning och analys. För varje lärverktyg jag introducerar reflekterar jag över hur det bidrar till undervisningen och om det verkligen engagerar barnen. Genom att utgå från vetenskaplig grund och egen beprövad erfarenhet, bedömer jag regelbundet vilka verktyg som bäst stöttar barnens lärande. Dessutom leder jag samtal inom vårt arbetslag för att gemensamt diskutera och värdera de verktyg vi använder, vilket hjälper oss att anpassa och optimera våra val för att möta barnens behov och intressen.

Välja, värdera och använda lärverktyg i förskolan