Stärk elevernas digitala kompetens genom ämnet samhällskunskap

2. Diskutera filmen ”Sökkritik med elever”.
Vad och hur kan ni omsätta det ni sett i filmen i er undervisning av yngre elever?

Övning artikeln ”Källkritik i förskoleklass”

1. Läs texten ”Källkritik i förskoleklass” som handlar om hur man kan arbeta med källkritik med de yngsta eleverna i skolan.

Källkritik i förskoleklass, Skolverket

2. Diskutera texten ”Källkritik i förskoleklass”.
Hur kan ni på ett lekfullt sätt integrera arbetet med källkritik i olika ämnen, till exempel genom högläsning?

Övning filmen ”Att söka information och skriva text”

1. Se filmen ”Att söka information och skriva text” som visar elevers arbete med en faktatext och hur lärare och skolbibliotekarier tillsammans arbetar med informationssökning och källkritik i undervisningen.

2. Diskutera filmen ”Att söka information och skriva text”.

• Hur kan ni integrera undervisning om sökord som en del av elevernas ordinarie arbete?
• Om det finns en bibliotekarie på skolan – hur kan ni använda er av dennes kompetens?

Inspiration till undervisning

Internetstiftelsen har en lektionsserie för årskurs 1–3 på temat digital källkritik.
Digitala lektioner, samhällskunskap, Internetstiftelsen

UR:s programserie ”Hur vet du det?” (F–3) om källkritik visar hur eleverna kan söka fakta och förhålla sig källkritiskt till information och reklam. De får också kunskap om risker och möjligheter vid egen publicering på internet.

Vilka källor kan du lita på? serien Hur vet du det? UR

UR:s programserie ”Surfarna” (F–3) ger en grundläggande förståelse för begrepp och fenomen på internet och visar vilka mekanismer som styr urvalet i datorernas sökmotorer.

Surfarna, UR

Inspiration till diskussionsfrågor och annat hittar ni i materialet ”Tips för källkritik med yngre elever” på Skolverkets Lärportal.
Tips för källkritik med yngre elever, Lärportalen

Går bilden att lita på?

Bilder används ofta som bevis på att något verkligen har hänt. Men bilder kan vara förfalskade, förvanskade och placerade i ett sammanhang där de inte hör hemma. Ställ frågor och undersök!

• Är bilden äkta?
• Var publicerades bilden första gången?
• Är den grovt retuscherad eller förvanskad?
• Är bilden beskuren på ett sätt så att viktiga delar saknas?
• Vilken kameravinkel används och hur kan det påverka tolkningen av bilden?
• Stämmer bildtexten med bilden?
• Hur förstärker bildvalet texten?

Tänk efter innan du använder en bild som källa och innan du delar bilden i sociala medier. Du kan ladda upp bilden i en söktjänst för att få reda på var bilden varit publicerad förut och om det finns olika versioner av bilden.

Lektionen ”Var inte en bildtjuv” handlar om att öka förståelsen för hur man får använda andras bilder.
Var inte en biltjuv, Internetstiftelsen

Lektionen ”Bilder som berör” handlar om att utveckla förståelse för bildens roll och dess påverkan på läsaren, i tidningar och på internet.
Bilder som berör, Mediekompass.

Normer och regler i digitala miljöer årskurs 1-3

Inledande reflektion – hur ser det ut på er skola?

• Hur samtalar ni med eleverna om relationer på nätet och nätmobbning i relation till spel och sociala medier? Upplever ni några specifika utmaningar i relation till detta?
• Vilket stöd och vilka verktyg behöver eleverna för att kunna lyfta svåra frågor kopplade till utsatthet på nätet? Vad behöver ni tänka på?

Övning artikeln kränkningar och mobbning i sociala medier

1. Läs artikeln om kränkningar och mobbning i sociala medier.

Kränkningar och mobbning på internet och sociala medier, Skolverket

2. Diskutera Skolverkets artikel om kränkningar och mobbning.
I slutet av texten lyfter forskaren Elza Dunkels fram tre principer; skydda dig själv, stötta andra och bli inte hataren. Hur skulle ni kunna planera er undervisning utifrån dessa principer?

Övning filmen Klassrumssamtal om nätet

1. Se filmen ”Klassrumssamtal om nätet”. Den utspelar sig på en skola som arbetar systematiskt med säker internetanvändning.

2. Diskutera filmen ”Klassrumssamtal om nätet”.
Filmen skildrar samtal med en klass på mellanstadiet. Hur kan ni utforma liknande samtal med yngre elever?

Övning artiklen Ungas samspel online

1. Läs artikeln ”Ungas samspel online” som lyfter olika aspekter av barn och ungas samspel i sociala forum.

Ungas samspel online, Lärportalen

2. Diskutera artikeln ”Ungas samspel online”.
Texten resonerar inledningsvis kring olika gemenskaper i de digitala arenorna och att samspelet ofta är villkorat. Vilka tankar väcker detta och hur skulle en klassrumsdiskussion om detta kunna se ut?

Övning artikeln Att främja ett tryggt klimat på nätet

1. Läs artikeln ”Att främja ett tryggt klimat på nätet” som handlar om hur skolan kan arbeta främjande med elevernas nätanvändning.

Att främja ett tryggt klimat på nätet, Lärportalen

2. Diskutera artikeln ”Att främja ett tryggt klimat på nätet”.

• Diskriminering och kränkande behandling kan kopplas till normer om vad som är normalt, skriver artikelförfattaren. Diskutera om ni har begränsande normer på er egen skola och hur dessa kan motverkas.
• Hur kan ni använda er av elevernas erfarenheter och göra dem delaktiga i främjande arbete kring nätanvändning?

Mer material om normer och regler

Kränkningar på internet, för huvudman, Barn- och elevombudet

Integritet – en introduktion, lektion, internetstiftelsen
Om vilka rättigheter och skyldigheter som finns på internet samt till begreppet integritet.

Vänner på nätet, lektion, Internetstiftelsen
Om social interaktion på internet. Syftet är att ge eleverna möjlighet att reflektera kring beteenden som främjar social interaktion, samhörighet och vänskap i digital kommunikation.

Vilka regler finns på internet? lektion, Internetstiftelsen

Checklista för sociala medier, Skolverket
Innehåller att antal kritiska frågor som elever kan ställa sig när de använder sociala medier. Beställ eller ladda ner checklistan.

Lajka, ungas hälsa på nätet, prinsparetsstiftelse.se

Lajka är en digital plattform om ungas hälsa på nätet med lektionsförslag för grundskolan. Materialet ska ge verktyg för hur man samtalar med eleverna om livet på nätet och ger dem ökad förståelse för hur nätvardagen påverkar individen och samhället på olika sätt.

Digitala kartor – rumsuppfattning med stöd av digitala verktyg årskurs 1-3

Digital kompetens inkluderar att kunna lösa problem och omsätta idéer i handling. I undervisningen kan det handla att ge eleverna möjlighet att prova olika metoder i olika sammanhang. Ett exempel är hur GPS och digitala kartor används för att undersöka och ta sig fram i ett område.

Inledande reflektion – hur ser det ut på er skola?

• Vilka möjligheter har era elever i nuläget att undersöka verkligheten med hjälp av digitala verktyg?
• Vilka möjligheter har ni att integrera användningen av digitala kartor i undervisningen i olika ämnen?
• Behöver ni själva lära er mer om användningen av digitala verktyg? Finns det kompetens inom skolan som ni kan använda er av?

Inspiration till undervisning

I uppgiften ”Hitta kartsymbolerna” får eleverna lära sig att känna igen några av de vanligaste kartsymbolerna i våra kartor. Övningen kan göras med hjälp av en kartapp som finns länkad på sidan.
Hitta kartsymbolerna, Lantmäteriet

I lektionsserien ”Källkritiskt tänkande kring kartor” får eleverna göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten. Det finns även tips på digitala verktyg att använda sig av i uppgifterna.
Källkritiskt tänkande kring kartor, Ängelholms kommun

Genom ”Bygg Sverige i Minecraft” kan du hämta Minecraft-kartor för alla kommuner. Kartorna ger tillgång till en virtuell version av Sverige där man kan spela och de innehåller detaljer om vattendrag, vägar, järnvägar, mark och skog.
Bygg ditt Sverige i Minecraft, Lantmäteriet

Prova att markera ut olika platser med hjälp av Google Earth. "Res runt” samtidigt som du eller eleverna berättar. Ni kan med verktygen göra en skärminspelning av er egen reseberättelse.
Google Earth

Öva väderstrecken och att orientera er i närområdet genom GPS-appen på smarta telefoner med hjälp av Google Maps.

Om bakomliggande programmering årskurs 4-9

Sökkritik och algoritmer

Artikeln Sökkritik och algoritmers synlighet, Lärportalen handlar om söktjänster, algoritmer, bakomliggande programmering och filterbubblor. Den är del av modulen Kritisk användning av nätet på Lärportalen.

Frågor att fundera kring och diskutera

1. På vilka sätt är sökkritik ett komplement till källkritik?

2. Hur kan sökmotorers och algoritmers funktioner synliggöras i undervisningen? Skapa en lista med konkreta förslag.

Om du vill öva mer

I artikeln Sökkritiska frågor finns det exempel på frågor att ställa för att synliggöra sökmotorers och algoritmers funktioner när en söktjänst har presenterat en träfflista. Testa gärna med olika sökmotorer. Sökkritiska frågor, Lärportalen

Frågor att fundera kring och diskutera

1. Hur kan du eller ni utforma undervisningen för att lära eleverna att bli aktiva demokratiska medborgare som kan och vill vara med att påverka samhällsutvecklingen?

2. Hur kan läraren arbeta för att stärka språkets betydelse i den digitala kommunikationen?

Planera tillsammans eller på egen hand

Planera, på egen hand eller tillsammans, ett arbetsområde som utgår från kursplanen och de reflektioner som uppkommit under arbetet med det här materialet.

Samarbete, engagemang och praktiska tips

I filmen samtalar lärarna om fördelar med samarbete och ger praktiska tips på hur de arbetar med digital kompetens i ämnet samhällskunskap. Filmen är ca 10 min lång.

Frågor att fundera kring och diskutera, film samarbete, engaemang och praktiska tips

1. Hur kan du eller ni utforma undervisningen så att den blir verklighetsnära?

2. Hur kan elevernas erfarenheter av söktjänster och sociala medier tas tillvara i undervisningen?

Källkritik och bakomliggande programmering

I filmen pratar lärarna om hur de arbetar med källkritik och bakomliggande programmering samt vad eleverna behöver träna mer på. Filmen är ca 8 min.

Frågor att fundera kring och diskutera, film Källkritik och bakomliggande programmering

1. Vilka utmaningar kan du eller ni se med att möta det digitaliserade samhället i ämnet samhällskunskap?

2. Hur kan lärare arbeta för att elever ska använda internet och digital kommunikation på ett säkert och ansvarsfullt sätt? Ge konkreta exempel som kan användas i undervisningen.

Didaktiskt perspektiv årskurs 4-9

I filmerna möter ni SO-läraren Cristian Gräsberg och svensk- och engelskläraren Kajsa Hedlund som arbetar på Vallhamraskolan i Partille. De arbetar ämnesövergripande och med verklighetsnära projekt.

Digitaliseringens påverkan och utmaningar

I filmen pratar lärarna om digitaliseringens påverkan på undervisningen och några av de utmaningar som finns för samhällskunskapslärare. Filmen är cirka 4 min.

Frågor att fundera kring och diskutera

1. På vilka sätt har medielandskapet förändrats och vilken betydelse får det för undervisningen i ämnet samhällskunskap?

2. I slutet av filmen diskuteras utmaningar. Se över listan med konkreta förslag från föregående övning och komplettera med innehåll från forskarens föreläsning.

Forskning om medier och kommunikation

Filterbubblor och medievanor

I filmen föreläser medie- och kommunikationsforskaren Kajsa Falasca från Mittuniversitetet om filterbubblor och medievanor samt hur vi påverkas av ett nytt medielandskap. Filmen är cirka 19 min.

Kontakta oss gärna

Det här materialet kommer att uppdateras. Hör gärna av dig till Skolverkets upplysningstjänst med synpunkter och förslag: upplysningstjänsten@skolverket.se