Internationella studier under 40 år - svenska resultat och erfarenheter

I den här rapporten ges dels en samlad bild av Sveriges deltagande i internationella studier via en kortfattad genomgång av de studier vi deltagit i, dels av resultaten i sammanfattning. Syftena med internationella komparativa studier presenteras liksom deras nytta och begränsningar.

Varför deltar Sverige i internationella komparativa studier? Vad är mervärdet utöver den kunskap vi får från vår egen nationella uppföljning och utvärdering? Vad är syftet med internationella studier? Det finns flera svar på de här frågorna. Sverige har deltagit i internationella komparativa studier sedan början av 1960-talet. Den organisation som var först på plan med internationella jämförande undersökningar var IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) som 1964 genomförde den första matematikundersökningen. Den har följts av ett flertal studier inom olika ämnen, framförallt läsförståelse, matematik och naturvetenskap, och i olika åldersgrupper i både grund- och gymnasieskolan. Under 1990-talet tillkom ytterligare en aktör, OECD, som sedan länge arbetat med internationella indikatorer på utbildningsprestationer. Under det senaste decenniet har alltfler initiativ till jämförande internationella studier tagits. Även om många har varit och är positiva till jämförande studier saknas inte kritiker. Det har hävdats att det inte går ett skapa standardiserade och likvärdiga förutsättningar för mätningar i olika länder och att det heller inte är meningsfullt att jämföra elevers resultat i olika kulturer.