Rektors ledarhandlingar på skolor i områden med socioekonomiska utmaningar

Här får du som är rektor på en skola i ett område med socioekonomiska utmaningar konkreta verktyg för att stärka undervisningen, utveckla en positiv skolkultur och samverka för bättre resultat. Erfarenheter från skolledare och forskning visar hur du kan leda för framgång.

Skolverket har tillsammans med rektorer och forskare undersökt vilka ledarhandlingar som kan vara framgångsrika på skolor med socioekonomiska utmaningar i närområdet. Ledarhandlingarna kan ge dig som rektor konkret stöd inom områdena

• positiv skolkultur
• samverkan
• resultatuppföljning
• utveckling av undervisningen
• språkutvecklande arbetssätt.
  

Så togs materialet fram

Det här materialet bygger på erfarenheter från ett samarbete där rektorer tillsammans med forskare och metodstödjare har identifierat och prövat ledarhandlingar som de anser har fungerat och bidragit till en positiv utveckling i deras verksamheter.

Målsättningen har varit att ta vara på och lyfta fram rektorers kompetens och goda erfarenheter för att inspirera andra och visa hur skolor i socioekonomiskt utmanande områden kan ledas framgångsrikt.

Det finns saker vi tillsammans kan göra för att ge fler elever möjligheter att nå skolframgång.

Vänder sig till dig som är rektor i utmanande skolmiljöer

Materialet riktar sig främst till dig som är rektor för en grundskola i ett område med socioekonomiska utmaningar.

Ledarhandlingar

Ledarhandlingarna som har prövats berör områdena resultatuppföljning, utveckling av undervisningen, språkutvecklande arbetssätt, samverkan och positiv skolkultur.

Använd materialet så här

• Ledarhandlingarna berör olika teman och du väljer själv vilket tema du vill börja med.
• Genom att arbeta med de olika ledarhandlingarna får du stöd i att utveckla arbetet på din skola och det kan leda till önskvärda efferkter.
• Avsätt tid i din kalender. Du får förslag på en preliminär tidplan för arbetet.
• Du börjar med att läsa igenom ledarhandlingen i sin helhet.

Mer information hittar du under respektive ledarhandling.

Frigör elev- och föräldrakraft

Ledarhandlingen Frigör elev- och föräldrakraft ger stöd i hur ni kan ta vara på kraften hos elever och vårdnadshavare i syfte att utveckla och stärka samverkan för en positiv skolkultur.

Ledarhandling: Frigör elev- och föräldrakraft

Lär känna din verksamhet

Ledarhandlingen Lär känna din verksamhet handlar om att skapa en kultur på skolan där både utbildning och goda relationer är i fokus. Du får stöd i hur du kan bedriva ett elevnära skolledarskap där du är ute i din verksamhet regelbundet.

Ledarhandling: Lär känna din verksamhet

Effektiva samarbeten – se till att bli hållbar som rektor

Skolor i områden med socioekonomiska utmaningar har ofta samverkan och samarbete med flera aktörer. I Effektiva samarbeten får du som är rektor bland annat stöd i att kartlägga, analysera och följa upp samarbeten så att de blir effektiva och hållbara över tid.

Ledarhandling: Effektiva samarbeten

Arbeta strukturerat med resultatuppföljning

Ledarhandlingen Arbeta strukturerat med resultatuppföljning ger stöd kring hur ni på skolan kan arbeta med resultatdialoger för att följa upp elevernas kunskapsresultat och utveckla undervisningen.

Ledarhandling: Arbeta strukturerat med resultatuppfölljning

Utveckla undervisningen genom lektionsobservationer och återkoppling

Ett av rektors viktigaste uppdrag är att se till att alla elever får undervisning med hög kvalitet. Med denna ledarhandling får du praktisk handledning i hur du kan kvalitetssäkra och utveckla undervisningen i skolan genom lektionsbesök, lektionsobservationer och en stärkt återkopplingskultur.

Ledarhandling: Utveckla undervisningen genom observationer och återkoppling

Inför ett språkutvecklande arbetssätt – genom kollektivt lärande

Alla skolor har elever som har behov av att utveckla språket för att kunna tillgodogöra sig studierna. Med denna ledarhandling får ni i skolledningen, praktiskt stöd kring hur ni skapar de bästa förutsättningarna för att arbeta språkutvecklande och samtidigt införa ett kollektivt lärande och arbetssätt i organisationen.

Ledarhandling: Inför ett språkutvecklande arbetssätt

Rektorsröster om ledarskap

Fyra av de rektorer som varit med i samarbetet från start berättar om några av de saker som varit viktiga och framgångsrika på just deras skola.

Film: Resultatuppföljning i alla ämnen (tid 03:13 minuter)

Raija Ikonen, rektor på Enbacksskolan, berättar om hur de på skolan följer upp elevers resultat i samtliga ämnen fyra gånger per läsår. På så sätt fångar de upp elever som riskerar att inte uppfylla utbildningens mål i tid.

Film: Samla skolan kring ett långsiktigt förbättringsarbete (tid 01:58 minuter)

På Kroksbäcksskolan har man gått från att mycket utvecklingsarbete skedde isolerat i olika arbetslag till att alla har arbetat gemensamt i samma projekt. Per Andersson, rektor, berättar hur detta har lett till ökad motivation hos eleverna och att lärarna på skolan samarbetar på ett bättre sätt än tidigare.

Film: Alla elever kan och ska lyckas (tid 01:43 minuter)

Ulrika Bokelund, rektor Hermodsdalsskolan, är övertygad om att den allra viktigaste ledarhandlingen är att vara tydlig med sitt "varför".

– Alla elever kan och ska lyckas. Och det signalerar jag till hela verksamheten och alla elever. Varje dag, säger hon.

Film: Starka arbetslag för goda resultat (tid 02:54)

Att organisera personal kan leda till god undervisning och hög måluppfyllelse. För att bra resultat ska kunna uppnås måste teamet runt en elev vara starkt. Magnus Duvnäs, rektor på Husbygårdsskolan menar att ett väl fungerande arbetslag – som jobbar kring elevgruppen och har fokus på trygghet och studiero och bra kunskapsresultat – ger en hög måluppfyllelse.

Mönster vi har sett i arbetet

Förutom de ledarhandlingar som rektorerna hittills har tagit fram så har vi under arbetets gång sett några framträdande mönster. Följande återkommer på de skolor som lyckas väl:

• Ha fokus på lärande. Undervisningens kvalitet och elevernas lärande är det viktigaste. En inställning om att alla elever kan och vill lyckas förenat med höga förväntningar på både elever och personal är framgångsfaktorer. Enligt de medverkande rektorerna är det en fälla att ha för stort fokus på de socioekonomiska utmaningarna.
• Ha ett långsiktigt perspektiv. De medverkande rektorerna bedömer att det har tagit dem mellan fyra och sex år att nå en väl fungerande verksamhet. Därför är det också viktigt att skolledare får stöd så att de orkar vara kvar på skolan en längre tid.
• Var synlig och aktiv som ledare. Då kan du som rektor skaffa dig en bra bild av din verksamhet och skapa goda relationer med lärare och elever. Det skapar trygghet hos alla och en positiv inställning till förändringsarbetet.
• Se till att det finns en struktur i arbetet. Det ska vara tydligt för alla vem som gör vad, varför och när. Var rädd om tiden. Använd möten till diskussion och gemensam planering istället för informationsöverföring. Ha en kommunikationsstrategi som stödjer arbetet.
• Det är viktigt med ett systematiskt kvalitetsarbete. Följ upp och analysera verksamheten ofta. Visa mod när det gäller att ta tag i de utmaningar som resultaten pekar på.
• Ett språkutvecklande arbete är nödvändigt i skolor där merparten av eleverna har svenska som andraspråk.

Stöd från huvudmannen

Det är också tydligt att stödet från rektorernas huvudmän har stor betydelse för skolornas arbete. Där man lyckas väl finns det en god samsyn om vad som behöver prioriteras genom hela styrkedjan. Huvudmannens stöd till rektorerna är tydligt anpassat till de behov som finns på skolan.