Läsning på ojämlika villkor – en fördjupning av Pirls och inblick i skolors vardag

Läsförmåga har avgörande betydelse för barns och ungas kunskapsutveckling i nästan samtliga skolämnen och är central förutsättning för fortsatt lärande och individuell utveckling samt etablering i arbetslivet och delaktighet i samhället. I denna rapport följer Skolverket upp hur läsförståelse hos fjärdeklassare och förutsättningar för läsning har förändrats över tid.

Rapporten omfattar en fördjupad analys av data från den internationella undersökningen Pirls (Progress in International Reading Literacy Study) och spänner mellan åren 2001–2021. Den bygger också på en fallstudie av skolor i resurssvaga områden i två kommuner under 2025. Fallstudien ger fördjupad inblick i hur några skolor som har en hög andel elever med svagare socioekonomisk bakgrund arbetar utifrån de rådande förutsättningarna.

Rapporten visar att läsningen i skolan i snitt har minskat med en timme i veckan, samtidigt som elever läser mindre på fritiden och har färre böcker i hemmet än tidigare decennier. Flera läsfrämjande faktorer har försämrats över tid för alla skolor, som nu står inför en mer komplex uppgift i att arbeta med elevers läsutveckling. Detta gäller i synnerhet skolor med större socioekonomiska utmaningar. Rapporten innehåller flera exempel på aktivt arbete som dessa skolor bedriver för att stärka elevernas läsning, bland annat genom att lyfta skolbiblioteket, använda fritidshemmets möjligheter och samarbeta med vårdnadshavare kring vikten av läsning. Även betydelsen av en förskola av hög kvalitet för barns språkutveckling lyfts fram.