Stöd i arbetet

• Arbeta formativt med öppna laborationer

  ”Fungerar verkligen antirynkkräm?” När eleverna ställer egna frågor och söker svar genom att planera och genomföra öppna laborationer kan de se nyttan med kemi. Men de behöver en hel del hjälp på vägen.

• Arbeta som lektor och förstelärare

  På denna sida finns aktuell information för dig som är lektor eller förstelärare. Här kan du inspireras av filmer och förslag på andra former av kompetensutveckling.

• Att gå i skolan med intellektuell funktionsnedsättning

  Här får du som i ditt arbete i skolan möter barn och elever med intellektuell funktionsnedsättning, IF, stöd kring regler och möjliga vägar genom utbildningsystemet. Det finns flera möjliga vägar att gå i skolan för elever med IF. Det är viktigt att alla barn och elever utvecklas och har förutsättningar för att delta i samhällslivet på ett jämbördigt vis.

• Att leda skolans arbete med sexualitet, samtycke och relationer

  I alla skolformer på grundskole- och gymnasienivå är det rektor som ansvarar för att kunskapsområdet sexualitet, samtycke och relationer samt kunskaper om hedersrelaterat våld och förtryck behandlas återkommande i utbildningen. Här får du en kort beskrivning som kan stödja ert arbete på skolan.

• Att prata med barn och elever om allvarliga händelser

  Barn och elever blir ofta berörda och känner oro när något allvarligt har hänt – i samhället, i omvärlden eller nära dem, till exempel i skolan eller i närområdet. De kan behöva någon att prata med som lyssnar och tar deras oro på allvar. Här får du som jobbar med barn och elever stöd i hur du lugnar och tryggar dem som behöver det.

• Barns integritet i förskolan

  Alla barn i förskolan ska få utveckla sin identitet och känna sig trygga i den. De ska också få möjlighet att utveckla en medvetenhet om sin kroppsliga och personliga integritet. Här finns förslag på hur du kan arbeta för att stärka barnens integritet i förskolan.

• Bidra till språkutveckling hela dagen

  Fördjupa dig i betydelsen av att kartläggning präglas av lyhördhet för elevernas olika erfarenheter, behov och intressen och att ge eleverna möjlighet att få visa sitt kunnande på olika sätt och i olika situationer. Innehållet tar vid efter den obligatoriska kartläggningen Hitta språket.

• Biologi: Att hantera kontroversiella frågor i undervisningen

  Det här stödet bygger på Europarådets material ”Undervisa om kontroversiella frågor” och riktar sig till dig som är lärare i biologi. Du och ditt arbetslag kan använda stödet när ni diskuterar hur frågor och teman som kan uppfattas som kontroversiella kan hanteras i undervisningen – dels för att möta ämnets syfte och centrala innehåll, dels för att utveckla elevernas demokratiska kompetenser.

• Concept cartoons i matematik

  Här har vi samlat concept cartoons i matematik för grundskolan årskurs 1–9. Med tecknade bilder kan du väcka elevernas intresse, skapa diskussioner och stimulera elevernas matematiska resonemang.

• Concept cartoons i naturvetenskap

  Med concept cartoons eller begreppsbubblor får du igång elevernas diskussioner om naturvetenskapliga fenomen och sammanhang. Här har vi samlat allt material med concept cartoons inom naturvetenskap för grundskolan.

• Concept cartoons: bråk och procent

  Här hittar du concept cartoons som behandlar bråk och procent. Med dessa kan du skapa diskussioner om matematiska frågeställningar som: Går det att anstränga sig mer än 100 %?

• Concept cartoons: elektricitet och magnetism, årskurs 7-9, 4-6

  Här hittar du concept cartoons om elektricitet och magnetism. Med serieteckningar får du igång elevernas diskussioner om naturvetenskapliga frågor, till exempel: Tar magnetismen slut?

• Concept cartoons: energiresurser och energiöverföring, årskurs 4-6

  Låt eleverna diskutera energiresurser och energiöverföring med hjälp av concept cartoons. Serieteckningarna tar upp naturvetenskapliga frågor som: Vilken istärning smälter fortast – en liten eller en stor?

• Concept cartoons: fysiska och kemiska förändringar, årskurs 7-9

  Här hittar du concept cartoons om fysiska och kemiska förändringar. Med serieteckningar får du igång elevernas diskussioner om naturvetenskapliga frågor, till exempel: När kondenserar vattenånga?

• Concept cartoons: förändringar i material, årskurs 4-6

  Här hittar du concept cartoons om förändringar i material. Med serieteckningar får du igång elevernas diskussioner om naturvetenskapliga frågor som: När rostar det mest?

Sida 1 av 16