Kartläggning i förskoleklass

Det är en fördel om den undervisande förskolläraren eller läraren genomför kartläggningen. Då kan läraren med stöd av materialet upptäcka områden som den fortsatta undervisningen i klassen behöver fokusera på.

Det finns inga bestämmelser eller rekommendationer för exakt när under höstterminen som kartläggningen ska genomföras. Beslutet fattas utifrån de lokala förutsättningarna.

Materialet är framtaget och utprövat för att genomföras på höstterminen i förskoleklass. Kartläggningsmaterialet är inte tänkt att användas för uppföljningen på vårterminen.

Skolverket har tagit fram specifika kartläggningsmaterial att användas i förskoleklass som anordnas vid specialskola. Dessa heter Hitta matematiken för specialskolan och Hitta språket för specialskolan.

Hitta matematiken och Hitta språket kommer att anpassas så att de blir tillgängliga för elever med blindhet. Den anpassade versionen kommer att innehålla en handledning till läraren. De anpassade versionerna kommer att bli klart under hösten.

Redan nu kan du göra en beställning av kartläggningsmaterialen för elev med blindhet. Kontakta Skolverket, Tommy Mobrin för att få beställningsblankett:

Telefon: 08-527 335 51

E-post till tommy.mobrin@skolverket.se

I materialen Hitta språket och Hitta matematiken finns olika kartläggningsunderlag och sammanställningsblanketter där läraren antecknar det kunnande som eleven visar. Läraren avgör hur omfattande och detaljerat kartläggningsunderlaget ska fyllas i. Det finns inget krav på huvudmannen gällande registrering/inrapportering av resultat till Skolverket.

Enligt garantin ska det i slutet av förskoleklassen och i slutet av lågstadiet göras en uppföljning av det stöd som getts. Resultatet av uppföljningen ska föras över till mottagande lärare.
Mer information om övergångar och samverkan

I slutet av förskoleklassen görs en uppföljning av det stöds som getts för att eleven ska få förutsättningar att nå de kunskapskrav som senare ska uppnås i årskurs 1 i läsförståelse och i årskurs 3 (4 i specialskolan) i svenska, svenska som andraspråk och matematik. Uppföljningen görs av ansvarig lärare i förskoleklass i samråd med personal med specialpedagogisk kompetens. Resultatet av uppföljningen lämnas till den lärare som ska ansvara för eleven i åk 1. Hur själva överlämningen går till i praktiken finns inte reglerat utan det får verksamheterna själva skapa rutiner för.

Mer information om övergångar och samverkan

Om en elev har fått särskilt stöd följs befintliga bestämmelser om åtgärdsprogram.

Huvudmannens ansvar innebär bland annat att fördela resurser och organisera verksamheten utifrån lokala förutsättningar samt följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten så att de nationella målen och kvalitetskraven kan uppfyllas.

Det finns dock inga krav på att huvudmannen specifikt ska samla in resultatet av kartläggningen som genomförs i förskoleklass. Huvudmannen avgör själv hur resultaten kan följas upp och analyseras på huvudmannanivå.

Nej, Skolverket samlar inte in resultatet.

Hitta matematiken har utvecklats, på uppdrag av Skolverket, av PRIM-gruppen vid Stockholms universitet. Hitta språket har utvecklats, på uppdrag av Skolverket, av Akademin utbildning, hälsa och samhälle vid Högskolan Dalarna. Föregående läsårs process att ta fram materialen innehöll exempelvis omfattande utprövningar i förskoleklass och arbete med referensgrupper av lärare, förskollärare, specialpedagoger, speciallärare samt referensgrupper av forskare. Skolverket har också samlat in synpunkter genom enkäter på skolverket.se.

Om det utifrån användningen av materialet visas en indikation på att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som senare ska uppnås i årskurs 1 och 3 i grundskolan och sameskolan respektive årskurs 4 i specialskolan, görs en särskild bedömning. Exempel på indikationer anges i kartläggningsmaterialen och bedömningsstöden från och med 1 juli, samt i de nationella proven från och med vårterminen 2020.

Om det genom användning av materialen eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som senare ska uppfyllas i
årskurs 1 och 3 i grundskolan och sameskolan respektive årskurs 4 i specialskolan, ska eleven istället skyndsamt ges stöd i form av extra anpassningar eller särskilt stöd. Det gäller då det finns uppenbara skäl att oroa sig för elevens kunskapsutveckling och därmed uppenbara skäl att ge stöd.

Exempel på skäl att befara att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som
senare ska uppnås anges i kartläggnings-materialen och bedömningsstöden från
och med 1 juli, samt i de nationella proven från och med vårterminen 2020.