Den här sidan riktar sig till lärare som undervisar i grundskolan, grundsärskolan, sameskolan eller specialskolan. Här hittar ni material för att diskutera undervisning och bedömning inför de ändrade kursplanerna och läroplanerna som ska tillämpas från höstterminen 2022.
Den här sidan handlar om ändringarna generellt och om hur kursplaner och läroplaner fungerar och ska användas i undervisningen. Materialet kan användas för blandade grupper med lärare som undervisar i olika ämnen, åldrar och skolformer eller för ämnesvisa grupper.
Här hittar du till vår översikt över Skolverkets information och material för implementeringen av de ändrade läroplanerna och kursplanerna.
Arbetet med att sätta sig in i hur kursplaner och läroplaner fungerar är bra att göra tillsammans med kollegor. Det är en fördel att arbeta i grupper som leds av en samtalsledare, antingen i fysiska eller digitala träffar, men ni kan också arbeta på andra sätt.
Det är bra att ha tagit del av materialet fram till och med rubriken Sikta framåt på den här sidan innan ni går vidare till ämnessidorna, det som är nytt i läroplanernas inledande delar eller föreläsningsserien Läroplanerna i fokus.
Ämnessidor för ändrade kursplaner 2022
Nytt i läroplanernas inledande delar
Föreläsningsserien Läroplanerna i fokus
Vi har förslag på olika samtalsmodeller som fungerar både vid fysiska och digitala träffar. Använd dem gärna i era diskussioner. Om era träffar sker digitalt finns det också några tips för att få dem att fungera smidigt.
Några tips för era digitala möten Länk till annan webbplats.
Den här filmen introducerar några viktiga ändringar i kursplanerna och läroplanerna. Den beskriver också hur kursplaner ska användas när du planerar, undervisar, gör bedömningar och sätter betyg. Se filmen och diskutera sedan innehållet tillsammans. Använd gärna någon av samtalsmodellerna.
De ändrade kursplanerna är tänkta att fungera som ett bättre arbetsverktyg för er som är lärare. Här kan du läsa mer om vad som är ändrat.
Det har blivit tydligare vilken funktion de olika delarna i kursplanerna ska ha. Syfte och centralt innehåll ska vara i fokus när ni planerar och genomför undervisningen.
Betygskriterierna och kriterierna för bedömning av kunskaper är i första hand konstruerade för att göra bedömningar av ett brett och varierat underlag när ni ska sätta betyg, formulera omdömen eller avgöra om en elev behöver stöd.
Betygskriterier och kriterier för bedömning av kunskaper kan inte på egen hand säga något meningsfullt om en elevs kunnande utan måste alltid läsas och tolkas i relation till syftet, det centrala innehållet och den undervisning som bedrivits.
En ny princip för betygssättning införs också. Den innebär att kravgränserna för betygen D-A inte längre är lika skarpa. På så sätt får ni som sätter betyg större möjligheter att göra en sammantagen bedömning och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper med hjälp av betygskriterierna. För betyget E behålls regeln om att elevens kunskaper måste motsvara samtliga betygskriterier.
Ändringarna varierar i omfattning mellan de olika kursplanerna eftersom behoven har sett olika ut i olika ämnen. Här är de huvudsakliga ändringarna:
Så använder du kursplanerna handlar om hur kursplanerna ska användas när du planerar och genomför undervisningen och när du gör bedömningar och sätter betyg.
Markera sådant du reagerar på och vill diskutera med dina kollegor. Använd gärna ett urval av diskussionsfrågorna. Delge varandra konkreta exempel från er undervisning så att ni kan inspireras av arbetssätt i olika ämnen, skolformer och åldrar.
Fundera var och en på vad ni vill ta med från era diskussioner om ändringarna och om hur kursplanerna ska användas. Diskutera och sammanfatta sedan gemensamt i gruppen. Det kan till exempel vara sådant ni tyckte var viktigt, frågor ni vill ha svar på eller förslag på sådant ni vill utveckla eller arbeta vidare med när ni går vidare och arbetar med kursplanerna i olika ämnen eller det som är nytt i läroplanernas inledande delar.
På ämnessidorna finns kursplaner, kommentarmaterial och diskussionsfrågor för varje ämne.
Läroplanens inledande delar handlar om hela skolans och alla lärares arbete oberoende av ämne eller stadium. Här finns också nya formuleringar, bland annat stärks undervisningen om sex och samlevnad. Det finns också nya formuleringar om annat värdegrundsarbete. Läs mer och diskutera om det som är nytt i läroplanernas inledande delar.
I serien Läroplanerna i fokus hittar ni filmade föreläsningar med olika teman som kopplar till de ändrade läroplanerna och kursplanerna. Till varje film finns det frågor som ni kan använda i era kollegiala diskussioner.
Hur kan man lägga upp arbetet med de ändrade läroplanerna och kursplanerna? Vad är bra att tänka på? I de här intervjuerna berättar några lärare om sina erfarenheter och delar med sig av sina bästa tips i implementeringen.
Implementeringen av de ändrade läroplanerna och kursplanerna pågår för fullt på Fittjaskolan i Botkyrka, sydväst om Stockholm.
Inga-Lill jobbar som lärare i svenska och franska på Sturebyskolan i Stockholm. Hon arbetar dessutom med ämnesutveckling och med att samordna implementeringen av Lgr22 på högstadiet.
I Halmstad har kommunens verksamheter arbetat med att implementera Lgr22 sedan hösten 2020. I rollen som kvalitetsstödjare stöttar Erica rektorerna och deras verksamheter att börja arbeta utifrån de ändrade läroplanerna och kursplanerna. Här berättar hon om framgångsfaktorer och lärdomar.
Ann är lärare i ämnen och förstelärare på en grundsärskola i Ystads kommun. Hennes uppdrag handlar om att tillsammans med skolans rektor organisera implementeringen av Lgrsär22.
Här hittar du sju olika samtalsmodeller som kan göra era diskussioner varierade och bidra till att alla kommer till tals. Samtalsmodellerna går att anpassa så att de kan användas även när era samtal sker digitalt.
Att arbeta med lappar är ett sätt att få allas frågor belysta.
Gruppstorlek: Går att genomföra i alla gruppstorlekar, men tar lång tid i stora grupper.
Efter att ha läst en text eller sett en film reflekterar alla en stund och skriver upp frågor som de vill ta upp på lappar. Hjälps sedan åt i gruppen att sortera lapparna i grupper som de hör ihop. Ta upp varje lapp och kommentera och diskutera laget runt. I digitala möten kan man använda ett mötesverktyg med post it-lappar eller en gemensam skrivyta. Det går också att förenkla modellen och låta alla presentera sina frågor muntligt och sedan välja några frågor att diskutera.
Att välja citat ur en text som sedan diskuteras är ett sätt att låta deltagarna lyfta aspekter som de tycker är särskilt angelägna, intressanta eller svåra.
Gruppstorlek: Går att genomföra i alla gruppstorlekar, men tar lång tid i stora grupper
Be deltagarna att markera eller skriva av citat och presentera citatet och de tankar det väckte för gruppen.
Att bilda en diskussionskedja är ett sätt att växla mellan diskussion och lyssnande och bygga vidare på det som sagts tidigare.
Gruppstorlek: 2 - 3 deltagare i flera grupper.
Den första gruppen börjar diskutera utifrån en fråga under fem minuter. Övriga grupper lyssnar. Därefter går turen över till nästa grupp som tar vid där den första gruppen slutade. Gruppen kan välja att fortsätta diskussionen utifrån det som sades i den tidigare gruppen eller att lyfta nya perspektiv. Fortsätt tills alla grupper har fått diskutera. Sammanfatta kort.
En samtalsmodell där en person är i fokus och får stöd av de andra i gruppen att fördjupa sin reflektion.
Gruppstorlek: 3-4 deltagare per grupp
Börja med enskild skriftlig reflektion kring en fråga, en film eller en text. Välj en person som ska vara i fokus. Personen i fokus berättar om sina tankar utifrån reflektionen och de andra i gruppen ställer fördjupande frågor, men utan att ge sig in i diskussionen. När alla har varit i fokus 10 min var samlas ni till en gemensam reflektion.
Exempel på fördjupande frågor:
Att diskutera nyckelord är ett sätt att närma sig olika uppfattningar om innehåll i text eller film.
Gruppstorlek: Går att genomföra i alla gruppstorlekar, men tar lång tid i stora grupper
Var och en skriver ner nyckelord från en film eller en text och väljer sedan ut tre av nyckelorden och skriver dem på varsin post it-lapp. Lägg alla lappar framför gruppen. Gör sedan rundor där ni i tur och ordning väljer en lapp och läser och resonerar kring nyckelordet på lappen. I digitala möten kan man använda ett mötesverktyg med post it-lappar eller en gemensam skrivyta. Det går också att förenkla modellen och låta alla presentera tre nyckelord muntligt och sedan kommentera varandras val.
När den som tagit en lapp inte har mer att säga, får gruppen chans att komplettera med ytterligare funderingar för att vidga perspektivet.
Ringarna är en modell där deltagarna får växla mellan diskussion och lyssnande och bygga vidare på det som sagts tidigare.
Gruppstorlek: ca 6 - 10 personer
Hälften av deltagarna bildar en ”inre ring” med uppgift att diskutera. Övriga deltagare bildar en ”yttre ring” med uppgift att lyssna. Sker mötet fysiskt kan deltagarna också placera sina stolar i ringar. Inre ringens deltagare får i tur och ordning lyfta sina tankar utifrån en fråga. Sedan ges möjlighet för inre ringens deltagare att reflektera kort över det som sagts. Efter det får den yttre ringens deltagare kommentera det som sades. Slutligen byter grupperna plats och genomför allt en gång till antingen med samma fråga eller en ny.
Att göra rundor där var och en kort uttalar sig ger och begränsar talutrymme så att var och en får göra sin röst hörd.
Gruppstorlek: Går att genomföra i alla gruppstorlekar, men tar lång tid i stora grupper
Modellen möjliggör lyssnande, eftertänksamhet och reflektion. Den kan användas på olika sätt till exempel som inledning eller avslutning. Använd gärna frågorna som utgångspunkt för era rundor.
Inledning: Vad har vi för förväntningar? Finns det några farhågor?
Återta fokus: Ska vi kort samla våra uppfattningar i den här frågan?
Bredda: Ser vi andra perspektiv? Ser vi andra möjligheter?
Fördjupning: Vad är vår utmaning? Vad behöver vi lära oss/göra för att gå vidare?
Avslutning: Vad tar vi med oss från diskussionen om…?
Ska ni ha era möten digitalt? Här hittar ni några tips som kan göra era digitala möten mer effektiva.