Flerspråkighet som resurs i förskoleklassen
Ta del av hur du kan kombinera former av språk för att utveckla och inkludera nyanlända elever i förskoleklassen. Barn som har ett eller flera andra förstaspråk än svenska, utmanas i sitt lärande om de får möjlighet att kommunicera genom flera olika uttrycksformer och språk.
Artikel av Ylva Novosel
Flerspråkighet som resurs i förskoleklassen, artikel av Ylva Novosel
(pdf, 250 kB)
Förskolläraren Ylva Novosel beskriver hur du kan kombinera olika former av språk för att utveckla och inkludera nyanlända elever i förskoleklassen.
Texten riktar sig främst till förskollärare som arbetar med nyanlända elever i förskoleklassen.
Om Ylva Novosel
Ylva Novosel är legitimerad förskollärare med en filosofie magister i Barn- och ungdomsvetenskap. Hon har tidigare erfarenhet av arbete som förskollärare i mångkulturella områden, men arbetar för närvarande som lärarutbildare på Förskollärarprogrammet, Stockholms universitet. Hon är även doktorand i Förskoledidaktik och skriver på en avhandling om Transspråkande i förskolan.
Så kan flerspråkighet realiseras i förskolan, ljudreportage
Anniqa Sandell Ring och Mariam Potrus ger i dessa två poddavsnitt exempel på hur flerspråkighet kan realiseras i förskolan.
Hur flerspråkighet kan realiseras och bli en resurs på förskolan del 1
Hur flerspråkighet kan realiseras och bli en resurs på förskolan del 2
Sammanfattning av ljudreportaget
Personalens roll är att genom medveten stöttning få barnen att utvecklas, trots olikheter i förutsättningar. Språk och tänkande går inte att skilja åt. Om barnet har ett begränsat språk vad gäller språkförståelse och språkanvändning så innebär det också begräsningar i barnens kognitiva förmågor. Barnens vårdnadshavare ses också som en viktig resurs för barnens utveckling och lärande.