Undervisa nyanlända elever

Ämneslärarnas kompetens i att undervisa nyanlända elever är en avgörande faktor för skolframgång. Samverkan mellan ämneslärare och studiehandledare ökar förutsättningarna för elevens möjlighet att prestera väl.

Hälsa och lärande på distans för nyanlända elever under coronakrisen

Att undervisa elever på distans kan vara en utmaning på flera olika områden. Detta gäller inte minst för nyanlända elever. Det kan handla om att det blir svårare att stötta i undervisningen och ge stöd för den som ännu inte har det svenska språket. Det kan också handla om svårigheter att nå ut med information om situationen runt coronaviruset på olika språk till elever och vårdnadshavare vilket kan skapa oro och ökad frånvaro.

Skolan behöver tänka på hur stöd kan ges inom flera olika områden både vad gäller hälsa och lärande på distans. Vilket stöd kan skolan ge inom skolans ram? Hur organiseras till exempel elevhälsan för att nå ut till eleverna?

Det är i den här situationen viktigt att ha tät och regelbunden kontakt med eleven även om den endast sker digitalt. Samarbetet med studiehandledaren och modersmålsläraren kan överbrygga språkliga barriärer.

På Nationellt centrum för svenska som andraspråk har man samlat tankar och vägledning kring distansundervisning och kontakten med eleverna under den här perioden. De skriver om gymnasieskolan och vuxenutbildningen, men även om grundskolan.

Nationellt centrum för svenska som andraspråk

Reportage om samarbete mellan ämneslärare och studiehandledare, Skolverket

Hejsvenska, digitalt stöd för svenskinlärning på distans från SKR:s webbplats

Skydda dig och andra, Folkhälsomyndigheten, på flera språk

Frågor och svar om coronaviruset, Bris

Flerspråkighet och språkutvecklande undervisning

Språk- och kunskapsutveckling hänger tätt ihop. Elevers språkkunskaper kan utvecklas i alla ämnen och därmed är frågor om språk aktuella för alla lärare. Här finns resurser som kan vara användbara för att utveckla undervisningen

Flerspråkighet som resurs för alla åldrar

Lärare i alla ämnen behöver arbeta språk- och kunskapsutvecklande. De behöver medvetet arbeta med de språkliga färdigheter eleverna behöver för att kunna uttrycka den nya kunskapen. En sådan undervisning bygger på ett kommunikativt arbetssätt med fokus både på innehåll och språk.

Alla elever behöver mötas av höga förväntningar och utmanas tankemässigt och åldersadekvat i sitt lärande. Samtidigt behöver undervisningen innehålla språklig stöttning. Det kan till exempel vara i form av bilder, grafik, förklaringar, kollaborativa grupparbeten, kroppsspråk, kopplingar till elevernas erfarenheter och vardagsspråk. För att genomföra denna typ av undervisning behöver du som lärare använda varierade arbetssätt som tillåter eleverna att vara språkligt aktiva.

Eleverna behöver också få stöttning i hur texter i olika ämnen byggs upp, som stöd för att läsa och skriva i ämnet. När eleven får möjlighet att använda alla sina språk i undervisningen bidrar det till en positiv kunskapsutveckling och samtidigt en utveckling av det svenska språket. All stöttning behöver utgå från elevens behov, språkliga nivå och kontinuerligt anpassas för att undervisningen ska vara utvecklande.

Om läraren däremot inte hänger med i elevernas språkutveckling och inte hinner förändra eller justera klassrumsresurserna i samma takt som eleverna utvecklar sina språkkunskaper kan samma strategier verka hämmande och motverka sitt syfte. Detsamma gäller språkfokus eller ett ensidigt fokus på termer och begrepp.

Språk- och kunskapsutvecklande undervisning i det flerspråkiga klassrummet - med fokus naturvetenskap

Moduler i Lärportalen

• Språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning för nyanlända den första tiden
• Nyanländas språkutveckling
• Grundläggande litteracitet för nyanlända
• Från vardagsspråk till ämnesspråk
• Tolka och skriva text

Webbkurser på utbildningsplattformen

• Kartläggning av nyanlända elevers kunskaper
• Fritidshemmets uppdrag
• Fritidshemmets undervisning
• Identitet, jämställdhet och digitalisering i förskolan

Studiehandledning på modersmål

Nyanlända och flerspråkiga elever ska få studiehandledning på sitt modersmål om eleven behöver det. Studiehandledning stödjer elevens språk- och kunskapsutveckling i olika ämnen. Ämneslärare och studiehandledare samverkar runt elevens undervisning. Elevens visade kunskaper och förmågor bedöms utifrån kunskapskraven i respektive ämnes kursplan eller ämnesplan.

Studiehandledning på modersmålet

Svenska som andraspråk

Genom undervisning i ämnet svenska som andraspråk ska eleverna ges möjligheter att utveckla svenska språket i tal och skrift så de kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära och kunna lita på sitt språk. Undervisningen ska ge eleverna möjligheter att kommunicera på svenska på den språkliga nivå eleven är utan att det ställs för tidiga krav på språklig korrekthet..

Förutsättningarna för elevernas språkutveckling är olika beroende på om det är ett första- eller ett andraspråk som ska utvecklas. För att leva och verka i det svenska samhället behöver elever med svenska som andraspråk därför undervisning utifrån sina specifika utgångspunkter för lärande och språkutveckling. Medan barn som har svenska som förstaspråk kan fortsätta att utveckla den språkliga bas de har med sig när de kommer till skolan, behöver barn med svenska som andraspråk både utveckla den språkliga basen i svenska och det språk som skolans ämnen kräver. Det betyder att de behöver arbeta på flera olika kunskaps- och färdighets- nivåer samtidigt, vilket ställer andra krav både på eleverna och på den undervisande läraren. Det är detta som motiverar att skolämnet svenska som andraspråk finns som ett eget ämne. Svenska som andraspråk är inte ett lättare ämne än svenska

Kursplan för svenska som andraspråk – grundskolan

Kursplan för svenska som andraspråk – gymnasieskolan

Svenska som andraspråk i praktiken

Undervisning på modersmål

Undervisning i modersmål är till för att eleven ska stärka sin kunskapsutveckling, sin identitet och sin språkutveckling. Att stärka elevernas modersmål är ett av flera sätt att främja mångfald och lärande inom olika områden. Det är vårdnadshavare som ansöker om modersmålsundervisning i grundskolan medan eleven själv ansöker om modersmålsundervisning i gymnasieskolan. Nyanlända elever kan få studiehandledning på modersmål eller på elevens starkaste skolspråk som stödjer kunskapsutvecklingen i olika ämnen. Ämnesläraren som ansvarig för ämnet kan i samarbete med studiehandledaren skapa bra förutsättningar för elevens språk- och kunskapsutveckling.

• Resurser för undervisning i modersmål
• Kursplan i modersmål, grundskolan
• Kursplan i modersmål, gymnasieskolan
• Modersmålsundervisning och funktionsnedsättning, SPSM

Värdegrund – utveckla ett inkluderande förhållningssätt

En viktig princip i arbete med värdegrunden är att olikhet är en tillgång. Både i skapandet av fruktbara lärandemiljöer och i det demokratiska uppdraget är det ett värde i sig att alla barn och elevgrupper är olika.

Handling i kombination med reflektion över sitt eget och andras beteende och sättet att uttrycka sig motverkar förtryck, kränkande behandling, diskriminering och uteslutning, enligt normkritisk pedagogik.

Har ni koll på främlingsfientlighet och intolerans?

Nyanlända elever, mottagande och inkludering, föreläsning

Europeiska språkrådet har skapat en webbkurs med strategier för att arbeta på ett inkluderande sätt i undervisningen:

Online modulen collaborative Community Approach to Migrant Education

Skolbiblioteket och nyanlända

Skolbibliotek är en pedagogisk resurs för undervisning och skolarbete. Enligt bibliotekslagen ska skolbiblioteken ägna särskild uppmärksamhet åt personer med andra modersmål än svenska.

Skolbiblioteket och nyanlända

Bedömning och betyg

Bedömningsstöd

Det finns särskilt framtaget bedömningsstöd för att skolan ska kunna ge nyanlända elever en så bra start som möjligt.

Bedömning av nyanlända elevers kunskaper i grundskolan och gymnasiet

Betyg

När lärare betygssätter nyanlända elevers kunskaper gäller samma regler som för andra elever. Vi har tagit fram förtydliganden kring vissa situationer, som ändå kan kännas problematiska vid betygsättningen.

Nyanlända elever och betyg i grundskolan

Samverkan med hem och vårdnadshavare

I skolans uppdrag ingår att främja en god samverkan och förtroendefulla relationer med vårdnadshavare. God samverkan mellan skola och vårdnadshavare kan i förlängningen bidra till högre måluppfyllelse för eleverna. Det är en förutsättning för elevers och vårdnadshavares rätt till inflytande och delaktighet samt möjlighet att påverka barnets skolgång.

• Skolan och hemmet, publikation
• Samverkan med vårdnadshavare – om samarbetsläxor, artikel
• Stödinsatser i skolan – Vad behöver jag som förälder veta
• Stödinsatser i skolan – Vad behöver jag som förälder veta på albanska, arabiska, dari, engelska, somaliska och tigrinja

Forskning

Utöver länkarna nedan kan du på Skolverkets webbplats söka efter forskning utifrån vald skolform, valt ämne och, eller fokusområde.

• Forskning på Skolverket.se
• Båda språken viktiga för tvåspråkiga elevers lärande
• Språk i alla ämnen för alla elever
• Forskning om flerspråkighet
• Från skolspråk till vardagsspråk och sedan tillbaka igen
• Skolspråk i läroböcker stötesten för andraspråkselever
• Greppa språket
• Greppa flerspråkigheten
• Uppväxt påverkar nyanländas delaktighet i idrott och hälsa